借力而行,打造品社教学别样风景.docVIP

借力而行,打造品社教学别样风景 　　公民教育实践活动在江苏省如火如荼地推广，它的活动模式有别于传统的教育教学，要学生通过自主探究、小组合作去发现问题、分析问题、解决问题，这种活动模式最有价值之处就在于这探究的过程，所有的孩子都能或多或少地得到锻炼。那么，参考公民教育实践活动模式设计的品社教学，又会产生怎样的“化学反应”呢？笔者做了一次有趣的尝试，借“公民教育实践活动”之力，开展品社日常教学工作，上了一堂六年级下册品社课——《从世界看中国》。 　　一、“左右采获”——教学过程兼顾知识与能力 　　1.情况调研阶段——发现问题、确认问题 　　课前组织全体学生围绕一个主题多方面搜集资料，可以通过上网查阅资料、欣赏图片、观看相关电视节目，阅读相关书籍等方式掌握大量信息。之后，通过归纳合并或者民主投票等方式，确认全班共同研究的1～3个大问题，或者是几个研究的方面。以《从世界看中国》这一课为例。课前让学生关注国家时事：如果你想知道某个国家的实力如何，你会从哪些方面去了解呢？学生可以去采访家人、阅读报纸、观看新闻……提出自己的意见后，全班投票，最终决定从“经济、科技、军事、民生、环境”五个方面进行进一步的探究。 　　2.反馈研究——分析问题、合作探究 　　学生自由选择不同主题分组合作。小组成员将各自搜集到的资料汇总、讨论、研究，最终制作成PPT，既向全班介绍该研究主题的内容，又向全班阐述本组在研究中发现的问题，或者研究的感受及思考。各小组成员通过各种渠道搜集信息，再交流汇总。一开始，每一个小组的PPT都足够讲上大半节课，汇报的内容虽繁杂，但也丰富，足见孩子们下了工夫。在自己掌握了大量的信息之后，他们又必须思考，如何才能简化这些信息、更好地传达给别人；如何才能抓住问题的关键，引起别人的思考。以经济研究小组为例。一开始，这一小组的PPT中有许多图片和数据，由于学生对经济了解甚少，很多问题不容易阐述清楚，并且又要附加很多的文字说明。小组成员介绍得很辛苦，听讲同学的关注度却并不高，效果不甚理想。经济小组的成员在自己掌握了大量??息资料之后，又专注于简化信息，力图更简洁、更明了。以下是经济研究小组的汇报片段实录： 　　出示一张PPT： 　　汇报人1：别被这么多的数据吓到，仔细对比等号两边，你发现了什么？（请同学回答） 　　汇报人1：我国许多省一年的生产总值相当于许多国家一年的生产总值。再来看一头一尾，江苏省一年的生产总值相当于西藏的多少倍？（同学速算回答） 　　汇报人2：那你们分析一下这组数据向我们说明了什么问题。 　　生1：中国大部分地区经济发展很快。 　　生2：中国大部分地区的经济发展呈上升趋势，不仅仅是沿海城市，西部偏远地区的经济也在快速发展。 　　生3：虽然有的省一年的生产总值相当于一些国家一年的生产总值，但做对比的这些国家并不是什么经济发达的地区，而且我国东部和西部的经济差距还是很大的。 　　3.自我参与式研究——全体参与、学研同行 　　根据各小组对研究内容的介绍和表述，其他学生对该部分的内容有了更丰富的认识，学习到了新的知识。同时小组抛出的问题也引发了其他学生的思考，其　　他学生也参与到研究主题的讨论中，分析问题，探究解决问题的途径。请看一段课堂实录： 　　师：经济发展的过程中，环境不可避免会受到影响。有请环境小组为我们汇报。 　　小组汇报： 　　汇报人1：先请大家欣赏一组美景。（PPT展示图片）大家觉得怎么样？（指名回答） 　　汇报人1：这是美国和日本的环境。那你们看到的中国环境是怎样的呢？（指名回答） 　　汇报人2：课前我们小组发放了一百份调查问卷，认为中国环境问题很严重的人占87% ！我国的环境的确出现了不少问题，例如PM2.5，酸雨，沙尘暴，街道脏乱等等，针对这些环境问题，我国出台了许多法律法规。（PPT展示法律法规名称） 　　汇报人3：为什么有这么多数不清的法律法规，可咱们的环境仍然问题多多呢？（指名回答） 　　汇报人3：相关职能部门执法不严、公民对各项法律法规不够了解，这些都使公共政策不能有效执行。除了公共政策出现问题之外，公民自身有什么问题？（指名回答） 　　汇报人4：（PPT展示事例——韩国人惊异于中国孩子的父母当着孩子的面乱扔垃圾）可见，环境保护，不仅需要政府加大管理力度，而且需要我们每个人都更加积极主动遵守。 　　汇报人5：美国就很重视环境保护。著名的雪弗兰公司就曾因破坏环境被罚款95亿美元。以前美国人过圣诞节都是砍伐真树来做圣诞树，现在家家户户都用人造树来做圣诞树。对此，你有什么想法？（指名回答） 　　汇报人6：环境保护，不仅需要国家重视，更需要我们每个人都担起责任。 　　通过小组的汇报以及问答互动，听课的学生也一同经历了研究的过程。对中国现状的认知及了解，就不仅仅是读资料、看视频、听讲解，如此这般被动地接收信息，