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促进幼儿教师 专业成长几点思考 　　摘　要 　　新《纲要》的颁布，给幼儿教育注入了新的活力，也给教育工作者们提出了更严峻的挑战。我们也越来越清楚地认识到：没有教师专业素质的提升，就没有高质量的教育；没有教师的主动发展，就没有幼儿的主动发展；没有教师的教育创新就很难有幼儿的创造性发展。因此，我们幼儿教师必须更新教育观念、提高教育能力、转变教育行为，不断提高自身的专业素养，促进自身的专业成长。那么如何促进幼儿教师的专业成长？笔者提出自己的看法：教师在教学实践活动中，应该不断学习、感悟，提高自身的理论水平；不断研究、思考，提升教育教学能力；善于实践、反思，懂得合作、创新，从而提高教师的专业素养，促进教师的专业成长，实现自我教育价值。 　　关键词 　　幼儿教师 专业成长　专业化　自主学习 　　教师的专业化已经成为时代的要求，幼儿教师专业成长是现代幼教改革发展的首要任务。提升幼儿教师的反思境界，培养幼儿教师的教育实践智慧，张扬幼儿教师的个性特色，塑造富有与社会责任感的幼儿教师新形象，促进幼儿教师的专业成长，对幼儿园的可持续性发展至关重要！ 　　《幼儿园教育指导纲要》明确提出：教师要“创造性地开展工作，”使幼儿的童年充满快乐，充满探索和发现，获得成功的体验，为此，幼儿教师必须更新教育观念、提高教育能力、转变教育行为，在实践中不断学习、研究、反思、创新，提高自己的专业素养，促进自身的专业成长。 　　一、 学习、感悟——提高教师理论水平 　　社会发展日新月异，每个人都应产生“本领恐慌”的意识，因为知识在弹指一挥间“爆炸”，如不学习，无论什么人都会被淘汰。作为教师要善于学习，要“以加强学习，厚实底蕴为荣；以固步自封，满足现状为耻”。要大力营造“多读书，读好书，好读书”的浓厚氛围，在读书学习上要做到“读你千遍也不厌倦”，宋人黄庭坚也曾给后人留有“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”的悉心教导。因此，作为教师要善于学习，不断丰富教育理论知识，提高自身专业水平。 　　（一）自主学习——日积月累 　　集百家所长??不断充实自己，才能使自己的专业得以发展。我园坚持教师自学制，制定了教师业务学习的相关要求，鼓励教师不仅读一些教育理论的书籍，更需要读一些大师的作品、经典作品来深自身修养，提高自已的学识，同时也要经常阅读报刊、特别是上网阅读，以此对整个社会保持一种新鲜认识，促使自己不停地思考。 　　（二）集中学习——强化重点 　　领导要精心组织，切实抓好教师的业务理论学习。依据计划、根据研究重点，开展各类培训学习活动，一是专题讲座，二是专题研讨。让教师在互动中碰撞，激发智慧的火花。 　　（三）技能学习——发展潜力 　　我们组织了以“三个一”为内容的技能训练活动。“三个一”就是每周听一节课、撰写一篇保教反思文章，每学期在教研组内主讲一次教材分析、上一节教学研究课，每学年精读一本教育专著、撰写一篇教育教学论文。除此之外，开展小型多样的专业技能竞赛，以赛促训，如每学期都会认真开展优质课评比、专业技能比赛、听课笔记、教案观摩评比、玩教具制作评比、幼儿小奖品制作等各项比赛活动。坚持理论与实践相结合的原则，让教师处于真实教学过程和实践场景之中，激活教师专业发展潜力，提高教育教学能力，从而进一步促使教师教育理念的更新。 　　（四）外出学习——示范引路 　　我园采用“走出去”的学习方式，让骨干教师、青年教师外出拜师学习。如参加研修班、培训班；观摩实践课、听专家报告等，让她们取他人之长，补己之短。学习后及时作好反馈工作，有理论的传递，有翻版的实践等，让她们进行示范引路。 　　（五）实践学习——搭建舞台 　　只有教师亲自实践，学习才会发生。所以积极为教师搭建展示才华的舞台，定期由骨干教师上示范课，青年教师上汇报课，外出教师上翻版课；组织开展活动室环境、班级网页建设等各类评比交流，促进教师在实践中相互学习、相互提高。 　　通过学习，教师拥有了活动；通过学习，教师生成了新的信息；通过学习，教师具备了更加丰富的理论养料；通过学习，教师提高了灵活驾驭课堂的能力；通过学习，引发了教师自身的换位思考，萌发出自己的新思想、新理念、新措施、新技巧，促使自己的专业素质和教学水平的不断提升。 　　二、研究、思考——提升教师教育教学能力 　　《幼儿园教育指导纲要》的颁布标志着幼儿教育改革进入了一个新的阶段。新时期对幼儿教师的专业化水平提出了新要求，对幼儿园课程和教育教学提出了新要求。然而新要求的贯彻实施需要以一系列的研究为先导，我们老师要成为专业化的教师，就必须成为自身实践的研究者，要进行“三位一体”的研究。研究幼儿，以便了解幼儿的学习特点和学习进程；研究学科，以便把握学科基本特点和关键经验；研究教育策略和教学方法，以便创造性地开展教育教学。要研究实践工作的每一个环节和组成部分，研究每一面墙饰，研