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信息技术下项目化教学实践与思考 　　近年来，国外许多职教教学方法被不断引进，其中项目教学法是目前较为提倡的。项目就是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品或完成一项完整的服务等为目的的工作或学习任务；最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，创造学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。 　　在项目实施的过程中，教学媒体发挥了重要作用，尤其是信息技术的作用是相当明显。笔者目前主持的市级课题就是对信息技术下项目化教学进行深入研究，从目前研究及实验情况看，信息化教学有效提升了项目教学的效果，促进了职业学校的教学改革，可以说是为职业学校的教学发展插上了腾飞的翅膀。下面以笔者参加江苏省信息化大赛的教学设计为例，谈谈在职业教育项目化教学中，如何发挥信息技术作用提高教学实效。 　　一、信息技术提升了项目化教学 　　（一）项目准备 　　1、教师准备 　　①利用网络资源准备有关文字、图片、音像资料，并进行适当的加工处理，制作成制学课件； 　　②将教学课件、信息化教学服务系统、仿真加工全过程的视频录像挂在数控仿真实训室局域网的服务器上。 　　③后台设置信息化教学服务系统，并将学生的用户名及密码打印出来分发给学生，以便上课时使用。 　　④遵循“组内异质，组间同质”的原则，根据机房计算机呈六角配置方式，每组一般6人，设定技术员四名（A、B、C、D四名同学）、质检员一名（E同学）、车间主任一名（F同学，即生产小组的组长），安排各自任务；少于6人的由车间主任或质检员兼技术员。 　　2、学生准备 　　巩固G71指令，预习G73指令，通过网络访问数控精品课程或其他相关资源，进行G73指令的相关学习，为本节课做好相关准备。 　　（二）项目实施 　　1、创设情境，导入新课 　　展示球头短轴类零件的生活应用----门吸，激发学生学习兴趣，师生共同确立项目学习任务。 　　信息技术运用：在多媒体网络教室中使用课件展示门吸零件；使用电子教室系统电子点名及组织学生讨论，安排技术员A代表小组汇报。 　　教学设计意图：图片展示形象直观，激发学生学习兴趣。 　　2、任务一 初识G73 　　演示刀具轨迹指导学生自主学习G73指令格式。 　　信息技术运用：在多媒体网络教室中，利用FLASH动画演示；使用电子教室系统组织学生分组讨论及小组汇报；使用网络评价系统进行学习评价。 　　教学设计意图：FLASH动画演示生动直观，学生易于理解；使用网络平台的教学评价系统，便于学生评价和教师统计，实现了教学的实时评价，解决了以往教学结束后才能评价、评价后教师难以统计的现象，利于教师及时调整教学策略。 　　3、任务二 分析图纸 　　组织学生结合五大问题分析零件图，做好编程准备工作。 　　信息技术运用：在多媒体网络教室中，使用电子教室系统组织学生分组讨论、小组汇报及教师展示；使用网络评价系统进行学习评价。 　　教学设计意图： FLASH动画演示走刀路线直观形象，易于学生掌握；教师展示分析过程，便于结合学生小组汇报情况进行点评总结。 　　4、任务三 编制程序 　　组织学生先独立编程，再小组讨论出最优化的程序。 　　信息技术运用：在多媒体网络教室中，使用电子教室系统组织学生分组讨论、小组汇报及教师展示；使用网络评价系统进行学习评价。 　　教学设计意图：使用记事本编程便于小组讨论修改，和导入仿真系统；展示参考程序，便于讲解注意事项及对学生编程点评总结。 　　5、任务四 仿真加工 　　组织学生仿真加工出球头短轴并进行质量检测。 　　信息技术运用：在多媒体网络教室中，使用上海宇龙数控仿真教学系统进行零件的仿真加工和质量检测；使用电子教室系统组织学生分组讨论及汇报；使用网络评价系统进行学习评价。 　　教学设计意图：虚拟数控零件，弥补数控设备不足，场地有限的劣势，避免学生操作失误而造成对学生自身和设备的危害，提高学生数控学习的自信心；仿真软件直观生动并能调整速度，学生可细致观察加工过程行，提高了学习效果。 　　（三）项目总结 　　1、经验交流知识拓展 　　召开经验交流会，组织学生结合三大问题总结汇报；布置作业对知识适当拓展。 　　信息技术运用：在多媒体网络教室中，使用电子教室系统帮助学生讨论及汇报；使用网络评价系统给各组打分，评出项目学习优胜小组；使用邮箱收集学生作业。 　　教学设计意图：使用评价系统汇总学生评价，及时评出优胜小组，表彰及时，激励功能最大化；知识适当拓展为后续项目做好辅垫。 　　2、课后助学助教 　　组织学生课后交流讨论，巩固本课学习成果。 　　信息技术运用：建立QQ群，在个人网站开辟讨论论坛；将上课视频及教学课件等资料放在网上供学生下载使用；提供相关数控精品课程网站给学生参考。 　　教学设