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作文教学训练方法探析 【摘要】作文难是学生们的常谈。针对这一问题，从教学实践中进行探究，总结出以：阅读激趣、生活积累、勤练多思、巧评多议的作文训练法，供同行参考。【关键词】兴趣；积累；厚积；方法“写作文真难！”这是许多学生的烦恼，也是普遍学生畏惧作文的心理反映。提起作文教学，不少教师也感到十分头疼，于是乎，作文成了语文教学中的一个拦路虎，成为同仁们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”中的一怕。 其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭前辈们的研究成果，结合笔者在教学实践中积累的一些感悟，仅对作文教学浅谈几点心得，以起到抛砖引玉、仅供参考之目的。1 引导阅读，激发兴趣兴趣是最好的老师。实践证明，有了学习兴趣，学生们才会主动地去学，积极地去求知，“艰苦”的学习活动才会成为他们有滋有味的快乐享受。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师的第一要务。要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先要引导学生多阅读，激发学生的写作兴趣。古人说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神”、 “熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”……笔者认为，课外阅读对语文水平作文水平的提高起着重大作用。语文教材中，有许多优美的文章和片段，课文中大部分都是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来。除此而外还应该让学生多进行课外阅读，只要是思想内容健康的报刊、杂志、经典文学、名家名篇、诗词赏析等均可放手让学生去阅读，汲取其中丰富的写作营养，让书香陶冶学生性情，让群书激发学生的写作兴趣。2 走进生活，积累素材生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”作家叶文玲也在谈写作时说过：“作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。” 作文需要??生自己的观察、思考和感悟。这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项实践活动等，广泛积累写作素材。在生活实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。3 勤练多思、厚积薄发众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。一要引导学生在大量阅读的基础上把其中经典的名言警句、名篇美文必须熟记在心，提高学生的语文素养。二要引导学生认真做笔记、记卡片、剪报纸，并帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法积累写作素材。三要引导他们养成写随笔的习惯，在阅读过程中勤写读书笔记，在生活实践中多写见闻随笔，将感受、体验写成心得体会，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力，从而对写作水平的提高有极大帮助。四要注重训练，教师不仅要将写作训练融入平时语文教学的听说训练、鉴赏训练中， 同时要按照单元章节，进行有目的、有计划的系统性写作训练，循序渐进地提高学生的写作水平。4 巧评多议、有的放矢写作有为抒发而写作和为交流而写作。考场作文是为交流而写作的作文，因而要培养学生的读者意识。须知阅卷老师对作者的生活一无所知，却要在最短的时间内为这篇文章评分，如此势必要求该作文是能读懂的，清晰流畅的。不难想象，一篇阅卷老师不能读懂的文章会拿到较高的分数。培养学生的读者意识，可通过巧评多议来实现。“巧评”即教师要正确、巧妙评价学生的作文，首先要先肯定优点，赏识成功，在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。教师应努力找出学生作文中的闪光点，及时给予鼓励；其次要有的放矢、点评到位，写作文评语是一件颇费脑筋的事。写些什么能够恰如其分？怎样写学生更能接受？怎样说更能调动学生作文的热情？面对不同学生不同特点的作文，怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异？这些都需要教师绞尽脑汁，用心琢磨。绝大部分学生相当重视老师的评语，愿意按照老师的指点去做。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又要让学生愉快地认识到自己作文中的不足，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。再次要评语幽默，富有文采 文明得体的幽默，不仅可以愉悦身心，激发爽朗的笑声，同时也可以在笑声中让学生心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿、借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰，又深觉知心，既给学生以美