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信息化时代多媒体课堂教学两个研究 　　摘要：信息化时代已经到来，教学的方式也在进行着革新。随着学校多媒体套件的普及，教师们普遍使用多媒体课件上课。但是多媒体上课有优点也有缺陷：比如学生的注意力分散影响教学效果，比如课件的对比度色彩，大小影响学生的视力等等。本文就这两个问题做了深入的研究，将课件的使用时间，课件的字体，字号，色彩对比针对多个班级做了实验，并将结果选列出来以供参考。 　　关键词：多媒体教学，课堂教学，课件制作，课件时间 　　随着计算机多媒体的普及，目前，大多数的学校已经配备了多媒体课堂。多媒体在教育领域中已扮演着“兴奋剂”的作用.在课堂中被用于激起学生的学习兴趣，帮助教师学生脱离纸笔教学。合理的使用多媒体课件，可以创造一个图文并茂、有声有色的教学情境。但是在运用的过程中也面对了许多问题。比如多媒体课堂中课件到底要???用多长时间合适？对于课件本身在字体，长短，颜色等方面是否有限制？等等。就这两个问题我谈谈自己的看法。 　　一、多媒体使用的时间 　　注意力是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。在智力结构中，注意力是智力活动的组织者和维持者。正是由于注意力的组织和维持，人们才能进行正常的学习活动。注意力是保证学生顺利学习的前提条件。 　　使用电子白板和课件上课，信息量是很大的。通过视频、图像的刺激，感染力极强，能有效的集中学生的关注力，便于组织讨论和交流。但是由于PPT快速的播放，使得学生在上一个片段尚未结束时便强迫进入下一个片段，在重复几次后，学生的注意力开始分散。为了研究学生精力集中的时间，我使用整个高二年级包括文科理科，平行班和优秀班共同做了一个调查“在多媒体课堂中你觉得你注意力集中多久”，调查结果如下： 　　从以上数据可以看出我们学校高二的学生，无论理科文科，优秀班与平行班之间并不仅是成绩的差距，其注意力的集中时间也有明显的差异。人的平均专注度小学生平均15-25分钟，初中生为25-35分钟，高中生为35分钟到一小时。从数据上看出，课件上课由于信息的容量大，速度快，使得学生的注意力集中时间都有明显的下降。高中生的注意力基本都在20-25分钟之间。为了学生更加有效的学习和掌握课堂内容，多媒体课堂中课件的使用时间对高中生而言最好不要超过25分钟。如果学生的平均水平较低，则使用课件的时间应进一步缩短，以免学生注意力不足导致对信息的丢失、遗忘从而影响我们课堂教学的效果。另外，学校在排课时也应该注意，连续几节多媒体课堂将会严重的影响学生对多媒体的关注度。比如上午连续4节课，老师都使用了多媒体，往往最后一节课的多媒体已经没有多少学生在关注了。根据研究，连续注意力在中学生的阶段一般最长在1小时35分钟。这样，即使有课间休息，连续的，高强度高注意力集中的课堂，也将把学生的精力消耗殆尽从而使后面的课堂做无用功。在使用多媒体上课时，如果能辅助以课堂活动或一些学生自主的活动，既可以帮助学生加深理解课堂内容，又可使学生高度紧张的神经活动得以放松，劳逸结合取得更好的效果。 　　二、多媒体的篇幅、色彩，字体大小等要求 　　1.多媒体的篇幅 篇幅是个大问题。教师使用多媒体主要就是看重多媒体可以增加课堂教学的信息量，可以更加直观和更加形象地表达和描述一些不便于用语言描述的现象和规律。高中课程中知识点也多，每节课都恨不得把大量的信息赛到学生的脑海中去。但是学生的注意力和精力的集中程度都是有限的。如果一节课播放的幻灯片15张，按一节课45分钟，其中大约25分钟左右使用幻灯片。平均每张幻灯片的时间不超过2分钟，这个时间不快不慢，恰好符合学生注意力集中的时间。如果超过这个值，那每张幻灯片停留的时间将短于1分钟。如果教师要对幻灯片做讲解的话，则必须加快语速。学生既要注意图像信息，又要注意声音信息，还要在短于1分钟的时间内做出思考和记忆，这几乎是不可能完成的。必然会使学生顾此失彼影响，从而影响他们的学习效率。 　　2.多媒体的色彩和字体 　　现在多媒体课件比赛往往要求课件制作的漂亮，含有多种动画、声音、图片，并且往往含有大量的信息。这对课件制作者——教师的要求很高。很多教师都无法独立完成，不得不求助于信息教师或是工作室。这样的课件虽制作的非常漂亮花哨，但却忽视了课件太“漂亮”也会分散学生的注意力，不利于学生的学习。课件应该有好的界面，操作简单、方便。但是字体的颜色不能太鲜艳，动画不宜过多。对于高中生，我曾使用过动画的问号或一个动漫形象的人物，结果学生的注意力不在问题上而在于动画形象。这样就失去了我们所希望的效果。 　　在字体的选择上，宋体和仿宋体的辨认效果较好于黑体和楷书。如果为了追求课件的美观通体使用黑体字，那么就必须把字号调整的比较大才方便学生的辨认。对于字号则根据具体屏幕的大小来做调整，一般要求字号在24号以上较好。可以