例谈低年级英语课堂活动“三性”.docVIP

例谈低年级英语课堂活动“三性” 　　小学低年级是学生初步产生英语学习兴趣、养成英语学习习惯、奠定语音语调基础、形成基本语言能力的关键时期，对于学生今后的英语学习起着至关重要的作用。 　　本文结合一节低年级优质课中的教学片段，分析和探讨提高课堂活动有效性及提高学生综合语言运用能力的方法和途径。该节课授课对象为小学二年级学生，教学内容为一首关于夏天的小诗： 　　On summer days， 　　The sun is hot. 　　I eat ice cream. 　　On summer days， 　　The clouds are big and white. 　　I like to swim. 　　On summer days， 　　I like to play every day. 　　一、利用新颖的游戏活动，凸显课堂活动的趣味性 　　小学低年级学生活泼好动，喜欢新鲜事物，乐于参与各种课堂活动。新颖的游戏活动能使学生在轻松、自由、充满趣味的学习氛围中，主动、积极、有效地参与合作与交流，更好地促进学生习得语言知识和锻炼语言的技能。教师要结合学生实际情况，创造性地利用新颖、有趣、易操作、高效益的游戏活动，丰富学生的学习体验，提高课堂学习效果。 　　【教学片段一】 　　课堂伊始，教师就组织开展Say What You See的游戏。首先，教师通过PPT逐个呈现动物类单词（见PPT1），请学生大声读出来。 　　接下去，师生开展如下对话： 　　T： Can you find a hiding word here？ 　　Ss： Yes. 　　S1： Cat. 　　T： Could you please come to the front and show us the word “cat”？ 　　S1： OK. This is “cat”. （学生快速跑到前面并用手指出隐藏着的、竖着的CAT单词） 　　T： Wow， great！ Good for you. You are right. What else can you find？ 　　S2： Animal. 　　T： Great！ That’s the hiding word. Let me show you the hiding word.（教师通过PPT凸显单词ANIMAL，见PPT1） It’s “ANIMAL”. These words here are all animals.（教师指着PPT上所有的单词） Do you know any other animals？ 　　S3： Snake. 　　S4： Rabbit. 　　S5： Lion. 　　...... 　　之后，教师用同样的方法，通过“教师逐步呈现单词——学生寻找隐藏单词——自由说出同类单词”的步骤，进行了颜色类、服饰类等单词的复习，最后综合性地呈现与夏天有关联的单词T-shirt， sun， swim， watermelon， dress， ice cream，让学生发现隐藏的单词summer，从而自然而然地导入本课话题。 　　在本节课的导入环节，教师利用Say What You See的游戏，通过让学生大声朗读呈现的单词、观察寻找隐藏的单词、讨论交流同类的单词，使学生在游戏中不知不觉地复习巩固了相关单词，学生参与热情高涨，复习效果十分明显。在游戏的最后阶段，教师先呈现服饰类单词，询问学生“哪两种服饰是属于夏天的”，自然引出T-shirt和 dress单词。接着教师再补充与夏天有关的单词sun， swim， watermelon，ice cream，让学生在其中找出隐藏着的单词summer。教师巧妙地运用游戏，有效、流畅地导入本课话题Summer，与此同时也让学生初步感知和了解了与本课相关的重点词汇sun， swim， ice cream，为新知学习做好了铺垫。 　　在巩固操练部分，教师再次利用Say What You See的游戏进行课堂巩固活动。相同的游戏，不同的呈现步骤，不同的训练要点，收到了同样良好的教学效果，达到了预期的教学目标。教师将本环节的游戏内容设计为本节课的重点单词、短语和句型。学生在明快的音乐伴奏下，迅速捕捉逐个课件上徐徐飘过的白云上的英语信息，大声喊出英语。在这种愉悦的游戏氛围中，学生不知不觉地参与进来，尽情释放自己的表现欲，游戏活动的再次巧妙利用提高了新知巩固的趣味性和实效性。 　　二、创设多样的学习方式，强调课堂活动的自主性 　　良好的自主学习能力的形成会促进学生未来学得更多、更好、更有效。教师在实际教学中，要创设多样化的学习方式，如大组商讨、多组互动、小组合作、同桌交流、独立探究等形式，让学生充分体验学习的过程，在自主、合作、探究的学习氛围中，提升语言能力。 　　【教学片段二】