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使用Multisim提高电子技术基础课程教学质量 　　【摘要】本文通过探讨和分析电子技术基础课程的培养目标及传统教学模式的弊端，提出了在教授过程中使用Multisim仿真软件辅助教学的观点，并结合教学实践说明将Multisim用在教学中对教学质量提高的贡献。 　　【关键词】电子技术；Multisim；教学质量；EDA 　　【中图分类号】TP319【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0030-01 　　1电子技术的基础课程概述 　　电子技术的基础课程包括电路理论、模拟电路和数字电路三大方面内容，是高校工科电类与信息类专业的主干基础课程，它面向自动化、电气工程、电子、计算机等各电类专业，在教学中占有极其重要的地位。通过这些课程的学习，学生能够获得电子技术方面的理论、基本知识和基本技能，学生的综合素质和创新能力会有相应提高，在基础理论、工程实践、运用现代化技术的创新能力等方面得到全面锻炼，为培养能够解决挑战性问题的新一代工程师和学习后续课程打下坚实的基础。 　　2传统的教学模式的弊端 　　传统的此类课程的教授模式是理论+实验：理论课以讲授为主、实验课以验证性实验为主。在这样的教学模式下，大多数学生仅仅学到的理论知识、实验仪器的基本操作方法而已。距离高校的培养目标显然还有很大差距，以下是在教学过程中发现的几个弊端： 　　单凭讲授，较难的或较抽象的知识点学生接受起来比较慢；课程中复杂一些的电路图，不论教师板书或多媒体教学都存在学生和教师的思路无法吻合的情况；验证性实验虽然有助于知识的理解，但学生普遍收获甚微，有相当一部分学生只求实验现象正确而不求如何判断和解决问题；实验课程经常与理论课程脱节，不是超前就是滞后；最后的考核方式往往不能全面地体现学生是否达到了课程设置的目标。 　　针对这五个弊端，结合教学实践，充分利用现有的EDA仿真软件可以很好地解决问题。 　　3EDA仿真软件Multisim简介 　　EDA（Electronic　Design　Automation，电子设计自动化）技术提供了基于计算机和信息技术的电路系统设计方法。EDA的仿真软件之一的Multisim，有如下特点： 　　（1）Multisim是全功能电子仿真系统；??一个完整的电子系统设计工具。 　　（2）具有强大的仿真分析功能和多种常用的虚拟仪表，可以进行各类实验和仿真分析。 　　（3）提供丰富的元器件，电路原理图的绘制非常方便，易于掌握。 　　4Multisim在教学过程中的使用 　　4.1使复杂、抽象的内容形象化：讲课过程中，遇到复杂、抽象的内容都需要教师反复讲解来启发学生的思维，但依旧难以让每个学生都可以很快地想象并理解其原理，更不用说举一反三了。如果在课堂上演示事先搭建好的Multisim电路，就可以在短时间内让学生通过仿真现象和结果来掌握知识。 　　例如数字电路中的移位寄存器功能扩展，用移位寄存器（74LS190）和（74LS47）配合实现十进制计数器（见图1）。在传统的教学模式中，这个知识点需要学生有很强的想象能力才能完全明白其原理。但用Multisim把整个计数过程仿真出来，在需要了解中间过程的地方可以用指示灯或波形来展现，对学生的理解就非常有帮助了。 　　图1用移位寄存器实现十进制计数器的电路图图2验证基尔霍夫电压定律的仿真电路4.2验证理论知识的实时性：对于课程中的定律、元器件的动态/静态参数以及器件的逻辑功能，是传统教学模式实验课的主要内容，但无法做到学习和验证的实时性，学生在实验课时对要验证的理论知识比较模糊，使得实验课花在讲理论的时间比动手时间更长。而采用Multisim仿真，可以每个知识点配以相应的仿真电路，在理论课堂上就把验证性内容完成，学生在第一时间得到理论知识的感性经验。从而省去实验课花在验证实验的时间。 　　例如电路理论课程中的基尔霍夫电压定律（闭合回路的电压之和为零），其Multisim仿真如图2所示。从万用表显示的三个电阻上的电压之和与电源电压大小相等符号相反，就可以很直观地对该定律进行验证，原来花1学时来验证的内容只需要教师在上课时点点鼠标就能够实现。从而可以把更多的实验课时间留给学生进行知识应用和创新拓展。 　　4.3培养学生的创新实践能力和分析、解决问题能力：学生对理论知识的学习，其最终的目的就是把理论运用到实践中。对大学生而言，实践更多的是利用理论知识在已有的电路或产品基础上进行改进和创新，并在此过程中学会如何分析电路和实验过程中的问题进而解决问题。 　　结合Multisim，在理论课上已经完成了验证性实验，实验课就可以安排一些有难度、需要学生灵活运用已学知识的实践内容，甚至针对学生的实践能力不同给以不同程度的要求。 　　另外，Multisim在实验