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中职学校生产性实训基地生产性思考 　　学生就业和创业能力是衡量职业教育办学的标准。生产性实训基地是培养学生就业和创业能力的重要场所。中职学校生产性实训基地生产性体现在设备及规模的生产性、专业方向和课程设置的生产性、教学过程和教学内容的生产性及教学评价的生产性等。 　　教育部长袁贵仁在2010年全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话中指出：“职业教育作为一种类别，根本上和普通教育区别在于以服务为宗旨，以就业为导向，因此决定了衡量职业教育的标准是什么？唯一的标准就是学生的就业、创业能力。”[1]这句话为职业教育指出了一个明确的目标，那就是学生就业和创业能力的培养。学生只有具备了就业和创业能力，才能更贴近就业市场，实现与就业市场零的接轨。而学生就业和创业能力的培养，离不开所依托的场所——生产性实训基地。 　　那么什么样的实训基地才是生产性???实训基地呢？ 　　本人查阅了大量的资料，认真体会实践教学中所见、所做、所思，学习了一些专家学者对有关生产性实训基地的分析介绍。从理论上讲，实训基地通常有校外实训基地和校内实训基地。校外实训基地通常是指工学结合、校企合作企业、能定期和不定期接收顶岗实习学生的企业，这些企业单位都是营业性的企业，以营利为目的。而所谓生产性的实训基地通常是指校内的实训基地，即校内生产性的实训基地。 　　对于校内实训基地的内涵目前学界尚无公认的界定。《2007年度国家示范性高等职业院校建设推荐预审标准（试行）》指出，校内生产性实训是指“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联系设计和系统组织实训教学的实践教学模式”。该定义认为，校内生产性实训是校企双方利用各自的优势联合在校内建设的适用于实践教学的一种教学模式。该模式尽管在一定程度上反映了校内生产性实训的基本特征，但还缺乏对其本质内涵的反映。校企联合共建并非是校内生产性实训的本质特征，校内生产性实训所强调的：一是实训教学的生产性特点，二是要校内进行的实践教学。[2] 　　校内实训基地要做到生产性实训，必须要实现“八个合一”：（1）生产车间与教室合一；（2）学生与学徒合一；（3）教师与师傅合一；（4）教学内容与工作任务合一；（5）教学用具与生产工具合一，教学设备就是生产设备，教学素材就是生产的原材料；（6）作业与产品(作品)合一；（7）教学与科研合一；（8）育人与创收合一。[3] 　　针对上述普遍性的生产性实训基地定义、本质及内涵的阐述，本人对计算机及相关专业实训基地的开发利用进行了认真思考。 　　计算机及相关专业实训基地与一些生产性很强的二产类专业如数控、机加、焊接等专业不同，其生产性特点不是生产出有型的与企业对接的产品那样突出、明显，但与二产类专业存在共同的上述“八个合一”的生产性特征。 　　我校计算机及相关专业主要有硬件及外设、网站设计、动漫制作、广告设计等。实训基地硬件设施大体如下：6个多媒体机房；1个动漫实训室；1个硬件实训室；1个综合布线实训室；1个路由交换实训室。有教学用计算机518台，有专业级的三层交换机10台，路由器14台。学校光纤接入国际互联网，搭建了校园局域网，开设了门户网站。我校这些良好的硬件设施，在开发和使用上都体现了实训基地“生产性”的特征。 　　一、设备及规模的生产性 　　所谓设备及规模的生产性，是指学生实习实验所用的设备及规模与实际工作中的设备及规模相一致或能真实地模拟实际工作。做到这一点，相对有些计算机相关专业只要保证每人一台微型计算机就能满足实训教学需要。如，广告专业、动漫专业等。我校微机型号多数为联想扬天T6900V和联想启天M8200，具体配置为CPU，四核Q8200；内存4G；硬盘320G；显卡ATI Redoon HD 3800。这些计算机设备无论从实践性还是生产性都完全能够满足广告、动漫等专业的生产性教学需要。 　　我校的路由交换实训室配置为30台联想品牌电脑，企业级路由器12台，企业级交换机23台。实训室采用岛式结构，方便学生之间的沟通，能完全模拟局域网、广域网等企业实际工作环境，使用的是锐捷公司研发的LIMP网络实训教学产品。该产品完全以硬件设备为依托，能真实模拟各种网络环境，使学生如同在进行实际工作一样进行网络技术专业的网络构建、网络管理和安全、网络测试、服务器设置等实训项目和网页设计专业的网站设计与发布测试等。 　　学校的综合布线实训室采用开放式结构，方便学生实际操作。其中北京华域公司研发的综合布线实训墙能够模拟真实的3层楼宇综合布线施工环境，可以同时满足36名学生进行楼宇综合布线实训项目。西安西元公司研发的配线端接、光纤熔接设备与实际工作中所用设备完全一致，可同时满足20名学生进行配线端接、光纤熔接实训项目。 　　学校现在采用的各种网络实训设施设备及工作环境与企业完