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中学生不良品德行为形成原因探析与纠正 　　中学阶段是青少年形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、价值观的关键时期。但在这个时期，由于多种原因使青少年形成了不良品德，对以后的良好发展产生了阻碍，作为教育工作者，要认真思考，努力教育学生走上正确的人生之路。 　　一、青少年不良品德行为的形成原因 　　1．家庭影响 　　父母与孩子朝夕相处，是孩子的抚养者、监护者、又是教育者，父母的言行对孩子具有权威性的影响，是孩子的第一任老师，如何教育，如何从小培养他们的团结、协作、爱国主义、集体主义意识，将成为家庭教育的新课题。 　　（1）父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差，直接为子女产生潜移默化的极坏影响。 　　（2） 父母、长辈教育方法不当，正确引导不够。忽视对子女团结、协作、助人等意识的教育，形成了孩子自私自利、不体谅尊敬父母的懒、馋、娇、散、狂等不良习气。 　　（3） 家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父爱或母爱的悉心调教和关怀。有些家庭婚姻破裂，孩子失去家庭温暖，这类孩子一般表现为固执、自卑、任性；有的家庭父母长期“内战”，使家庭感情淡化、冷漠、造成孩子心灵的严重创伤。 　　2.学校影响 　　学校在学生思想品德教育方面发挥着主渠道的作用，但由于一些学校教育措施不得力，一些教师教育思想不端正，教育方法简单粗暴，也会导致或助长学生的不良行为。 　　（1）一些学校忽视经常性的思想政治工作，放松或忽视教育。有些学校视升学率、会考、统考成绩为学校的生命线或办学好坏的唯一衡量标准，认为德育可有可无，智育为首，德育退后，人们对德育工作的认识上出现的这种严重“错位”，不利于学生的健康成长和良好品德的形成。 　　（2）个别教师不注重师德修养，只教书，不育人，不能为人师表，有的教师唯我至上，不关心尊重学生，使学生的心灵受到严重伤害。 　　（3）一些教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而增大了学生的逆反心理。 　　3.社会影响 　　社会环境的主流从整体上说是好的，应当肯定，但也存在不利于青少年健康成长的一些消极因素。 　　（1）市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。在道德观念上，导致集体主义精神减弱，社会责任感淡漠。在生活方面，引发贪图享乐，追求高消费。 　　（2）一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长。社会上对学生毒害最大的一是散布色情、盗窃、凶杀、恐怖的录像、书刊时有出现，带有色情、赌博色彩的舞厅、卡拉ok厅、电子游戏厅、网吧、台球室等屡禁不止。二是坏人的教唆、威逼利诱，使不少青少年形成恶习并走上了违法犯罪的道路。 　　（3）和平建设环境使当代中学生没有经过艰苦生活的磨难，心理十分脆弱，承受困难、挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差，甚至心理错位和行为反常。 　　二、学校、社会、家庭相互配合，综合矫正青少年的不良品德行为 　　中学生不良品德行为的形成和表现，很自然地给社会提出了要求，给学校和教育工作者在教育内容、方法上提出了更高要求。 　　1.有关部门应加强对文化市场的监管力度，尽最大努力优化社会环境，激励青少年健康成长。 　　（1）舆论导向应多一点正面教育，少一点反面“教材”，引导他们形成正确的人生价值观、荣辱观。 　　（2）行政干预，依法治理文化环境，严厉打击一些不法分子和教唆犯，取缔一些具有反面诱惑力的影视片，录像带、光盘、淫秽书刊等，关闭具有赌博、色情性质的“卡厅”、电子游戏厅、录像厅、网吧，为青少年提供健康的文化娱乐场所。 　　2.学校德育工作必须具有鲜明的针对性，实效性及预见性，从学生和社会的实际出发，进行分层次的教育。 　　（1）学校的德育即要立足于现实，又要高于现实，坚持社会主义价值观的核心地位，用社会主义价值观教育广大青少年。 　　（2）教育工作渠道要多样化，分层次实施德育目标。面向全体学生，进行常规教育和日常行为规范的教育，使之养成良好的生活习惯、学习习惯，培养良好的品德。 　　（3）抓好起始教育和系列主题教育，起始教育对中学生来讲至关重要，在学生入学之初施教，从严要求，从严管理，能促使学生养成良好的学习、生活习惯和品质。要根据不同年级学生特点，开展不同主题的教育活动，使之系列化、科学化、整体化、长期化、制度化，寓教育于各项活动之中、寓教于乐。融思想性、知识性、趣味性于活动之中，切忌空洞的说教。 　　（4）学校德育工作者，尤其是政治课教师要帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，正确认识自己的人生价值，正确的认识社会，为将来进入社会迎接激烈的挑战做好必要的心理准备。 　　3.良好的家庭教育环境是青少年健康成长、良好品德形成的重要因素。 　　家庭对子女