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东莞高等职业教育发展几点思考 　　摘 要：近年，东莞采取经济社会双转型、打造现代名城的战略方针，对职业教育人才的需求有增无减。东莞职业技术学院在经过一个人才培养周期后，在专业设置、校企合作、人才培养等方面取得的一些成绩，同时也遇到的一些实际问题。今后东莞高等职业技术院校应抓住机遇，努力适应当地社会经济发展需求，为当地经济发展服务，从而也扩大自身的生存空间。 　　关键词：高职教育 产业发展 校企合作 特色品牌 　　【中图分类号】710 【文献标识码】A 【文章编号】 　　东莞采取经济社会双转型、打造现代名城的战略方针，对职业教育人才的需求的增无减，高等职业教育迎来了新的机遇与挑战。2007年，东莞市政府斥资11亿余元，在东莞市松山湖高新技术产业开发区创办了东莞市第一所公立职业大专院校——东莞市职业技术学院。2009年正式招生，首次招生就出现了人满为患的火爆场面，2010年，东莞职业技术学业院再次扩大招生，仍然不能满足广大生源的需要。学院招生形势的持续火爆，表明东职院在短短几年内已经树立了良好的形象，赢得了较高的社会评价。 　　一、专业设置适应当地产业发展需求 　　2012年12月，我市下发《关于确定我市工业支柱产业及特色产业的通知》，东莞工业支柱产业划分进入新里程，把我市由2005年首次界定的八大支柱产业重新调整界定为“五大支柱产业和四大特色产业”。五大支柱产业为：电子信息制造业、电气机械及设备制造业、纺织服装鞋帽制造业、食品饮料加工制造业、造纸及纸制品业。四个特色产业为：玩具及文体用品制造业、家具制造业、化工制造业、包装印刷业。 　　职业教育就是面向就业的教育，“以就业为导向，以服务为宗旨”的教育，其内在要求专业与产业对接，培养的就是要能够很快适应企业生产要求的劳动者，而不单单是追求高学历的高校毕业生。 　　东莞职业技术学院在筹办之初已充分做好调研，力求各教学系（部）对接工业园区、专业（群）对接产业，与市场紧密联系，开设了机械制造与自动化、计算机应用技术、家具设计、电子信息工程技术、会计、物流管理、工业设计、印刷技术、商务英??等22个专业。因为专业设置贴近市场需求，2012年我院首届毕业生学生就业情况良好，毕业人数为2953人，截止2012年8月止，学院各系部学生就业率均在97%以上，全院就业率达98.71%。 　　见图表1（单位：人）： 　　注：就业率=（就业人数+升学人数+参军人数）/毕业生总人数*% 　　从就业的单位性质来看，在企业就业的毕业生比例很高，2012届毕业生主要进入企业就业，各系进入企业就业的毕业生人数比例均在95%以上。 　　见图表2（单位：人）： 　　高等职业教育的一个主要功能是为地方经济建设服务，专业设置与区域经济发展的状况匹配，毕业生就业率就得到一定的保证。我院第一届毕业生就业率高企就是最好的说明。 　　二、校企合作，促进职教与产业双赢发展 　　2010年3月18日，在年度职业教育与成人教育工作会议上，教育部部长袁贵仁指出，当前我国职业教育发展的致命弱点是校企业合作，这是今后一个时期职业教育改革发展的重点，是我们应当下功夫也必须下大功夫去探索和解决的难点。 　　目前，东莞职业技术学院已与250多家企业建立校企合作伙伴关系，通过工学结合，订单式培养、校企共建基地等形式拓展合作空间。 　　（一）工学结合，顶岗实习。 　　职业教育以技能为核心的特点要求职业院校必须改变“黑板上开机器”、“教室里种庄稼”等脱离实践的教学方法。 　　一是学院根据高等职业教育教学计划和培养方案，每年选派相关专业的学生到企业进行顶岗实习，企业优先满足学生的实习需求。二是双方从符合教学规律、适应企业需求的角度出发，科学制订教学内容和计划，保证工学任务的顺利完成。三是企业指派专门技术人员担任实习指导老师，为学生提供相应的实践指导，提高学生的实操能力。 　　（二）实行订单式培养。 　　订单式培养也叫“人才定做”，是一种新型的人才培养模式，用人单位与培养单位签订用人协议，双方共同制订人才培养计划，充分利用双方有利的资源，共同参与人才培养的过程，实现预定的人才培养目标，最后用人单位按照协议约定安排学生就业的合作办学模式。订单式人才培养模式能极大地调动学校、学生和企业的积极性，提高人才培养的针对性，实现学校、用的人单位和学生三方面的“三赢“，是校企合作当中行之有效的方式。实行订单式培养一方面有助于企业形成稳定的员工队伍，另一方面，学生减少了就业压力，毕业即可参加就业。 　　目前，我院已与易事特、东莞青旅、深圳中海物流、中国电信、佳居乐、三正集团分别建立共办“订单班”的合作关系，其中易事特“订单班”已在2011年年底正式面向2012届毕业生招生。 　　（三）企业办校，校办企业，共建基地。 　　每个企业对人才知识、能力结构等都有个性化的要求，