“长方体和正方体复习”教学纪实与反思 2.docVIP

“长方体和正方体复习”教学纪实与反思 2 　　课前思考： 　　“长方体和正方体”是本册教材“空间与图形”领域的主体内容，概念多，跨越大，即有关于长度、面积的进一步学习，还有包括体积和容积的学习，对于培养学生形成初步的空间观念、提高学生解决问题能力有着重要作用。遵循学生学习实际和身心发展规律，我决定从以下几个方面组织学生复习。 　　1.引导归纳总结，形成知识网络。介于这一单元概念多、容易混淆这一特点，复习时关键要帮助学生对已学的知识形成知识网络，使所学的知识在头脑中形成纵向、横向的联系，这样学生就会在知识网络中进行比较和鉴别，从而加深理解。 　　2.通过操作想象、迁移比较，帮助学生进一步建立表象，进一步发展学生的空间观念。借助实物直观、图像直观和语言启迪获得有关形体及特征认识的表象，并逐步抽象、概括出有关概念，有利于发展学生的空间观念，培养他们思维的广阔性。 　　3.重视抽象和概括，抓住本质特征。在整理和复习的过程中要及时地抽象和概括，这样不仅有利于学生理性地掌握所学知识，而且还能够抓住表面积和体积的本质特征，让学生灵活地掌握知识，避免发生混淆。 　　4.解决问题。本着学以致用的原则，从学生实际出发，选择学生身边的关于长方体和正方体的实际问题，组织学生在解决问题中深化理解知识，增强空间观念，提高学生解决问题的能力。 　　教学过程： 　　一、引入新课，明确目标 　　师：同学们，我们生活在一个图形的世界中，这段时间我们重点学习和研究了两种立体图形，是什么呢？（生答，师板书：长方体 正方体。） 　　师：对了，长方体和正方体就在我们身边，在它们身上包含着很多数学知识，这节课我们要复习这些知识，加深理解和应用，我们进行第三单元的“整理和复习”。（板书：整理和复习。） 　　师：对于这节复习课，你有怎样的目标呢？谁能说一说？ 　　………… 　　师：同学们说得很好，有目标才能有方向，老师也为大家制订了一个学习目标，我们看是否合适？ 　　大屏幕出示学习目标： 　　1.加深理解知识，形成知识网络。 　　2.学会观察和分析，增强空间观念，提高解决问题能力。 　　（学生读学习目标。） 　　师：同学们，这样的目标合适吗？我们能达到吗？ 　　【评析：在师生交流中明确学习目标，使学生的课堂学习更有方向性和目的性，同时目标的制订源于学生的实际，源于老师对学情的了解，利于接受，学生跳一跳够得着。】 　　二、交流自学，查缺补漏 　　师：同学们课前已经把这一单元的知识用自己喜欢的方式整理到练习本中了，你们整理的知识点有没有遗漏呢？对有的知识点的理解是不是很清晰呢？你整理的方式是不是很适合、很规范呢？下面请同桌之间相互交流，相互学习，进一步理解这一单元的知识，如果有两人解决不了的问题，就在小组中交流解决。 　　（学生结合课前的自学整理，小组交流学习内容，并查缺补漏，教师各小组巡视指导。） 　　三、分组汇报，理解知识 　　师：我们学习一篇文章，要看文章有几个段落，我们复习一个单元的内容，也要看这个单元主要有哪几部分，谁能说一说我们这个单元主要有哪几部分？ 　　生：主要有3大部分，第一部分是长方体和正方体的认识，第二部分是长方体和正方体的表面积，第三部分是长方体和正方体的体积。（生说，师板书。） 　　师：你真是一个会学习的孩子，那接下来我们就结合学具演示进一步理解相应的知识。我们把3部分内容划分成6个板块，每个小组负责梳理一个板块的知识点。第一小组负责整理长方体的特征，第二小组负责整理正方体的特征及二者的联系和区别，第三小组负责整理长方体和正方体的表面积这部分内容，第四小组负责整理体积、体积单位及体积单位间的进率，第五小组负责整理体积的计算公式，第六小组负责整理容积和容积单位的内容。下面请各小组长作好汇报人员的安排，并在小组内交流小组承担的内容，4分钟后开始全班交流。 　　（各小组安排汇报人员，并在组内交流本组承担的知识点，教师巡视，指导落实。） 　　1.第一小组进行知识整理 　　生1：一个长方体有6个面，12条棱和8个顶点（手中拿一长方体纸盒，边指边说）。（师粘贴知识条：6个面 12条棱 8个顶点） 　　生2：长方体6个面都是长方形，相对的面相等（指着长方体模型说）。（师粘贴知识条：相对的面相等） 　　生：有时有两个相对的面是正方形的，比如这个牙膏盒（举着牙膏盒说）。 　　生继续补充：这种长方体另外4个长方形的面相等。 　　师：真是善于补充，从一般的长方体中寻找到有特殊性的长方体。 　　生3：长方体相对的棱长度相等（指着长方体上的棱进行描述）。（师粘贴知识条：相对的棱长度相等） 　　生4：长方体相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽和高。（师粘贴知识条：长 宽 高） 　　生补充：长方体有4条长、4条宽和4条高，它们分别相等。 　　师：你真善于总结，那我们能从这