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培养有效的学习策略，促进学生主动而富有个性的学习 ——实现有效学习提高教学效率的重要途径 日照市教学研究室 王宇江 新课程倡导促进学生“知识和能力、过程和方法，情感态度与价值观”等各方面的均衡和谐发展。 一、对学生缺乏自主学习能力的现象分析 普通高中各学科课程标准 课程设计的基本理念 《普通高中英语课程标准》的五个基本理念之三：优化学习方式，提高自主能力。 高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。 三、学习策略和元认知策略的基本定义 学习策略 学习策略是指有目的地对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、选择的活动方式、技能、方法和手段。 影响学生的学习成绩有多种因素，诸如学生的健康状况、学习动机、学习策略、学习基础、教师的业务水平、家长的教育水平、学习的环境条件、社会和集体的影响等等。在这些因素中，学习策略是重要的因素之一。 （二）元认知策略元认知(Metacognition) 元认知就是认知的认识。元认知结构主要包括三个方面：元认知知识、元认知体验和元认知监控。 1.传授元认知知识，明确该“学什么”元认知知识是对个人因素、任务和目标因素及策略因素这三种主要因素的认识。 2.丰富元认知体验，变“要我学”为“我要学” 元认知体验是伴随认知活动的一种情绪体验，它可能发生在认知活动的任一时刻。 3. 加强元认知监控，反思该“怎样学”元认知监控是指个体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的意识活动作为意识不 断对其进行积极自觉的监视、控制和调节。教师要重视指导学生及时评价、反馈认知活动中的有关信息，及时修正、调整认知策略。 Metacognition includes the ability to ask and answer the following types of questions What do I know about this subject, topic, issue? Do I know what do I need to know? Do I know where I can go to get some information, knowledge? How much time will I need to learn this? What are some strategies and tactics that I can use to learn this? Did I understand what I just heard, read or saw? How will I know if I am learning at an appropriate rate? How can I spot an error if I make one? How should I revise my plan if it is not working to my expectations/satisfaction? 学习策略是指促进学生有效学习的方法、技能、规则、技巧及其调控方式，是在元认知的作用下，对学习方法的选择调用和对学习过程的调节。学习策略的掌握是判断学生是否学会学习的衡量标准和重要尺度。现代认知心理学和学习理论研究证实：学生学习能力的差异主要在于元认知水平的差异，在于掌握和运用学习策略的水平和程度。因此，从培养适应学习化社会的未来公民出发，加强对学习策略的教学与训练，发展学生的学生能力是时代赋予我们的重要责任。 Weinstein and Mayer in Wittrock (1986) contend that good teaching includes teaching students how to learn, how to remember, how to think, and how to motivate themselves. They refer to the life-long learning concept as they continue to offer rationale for the teaching of learning strategies. They state that helping students develop effective ways to handle the barrage of inf