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命題研習營的分享 報告人：楊孟珠  時間：2008/11/07 台中市宜寧高中國文科教學研究會 壹、一般命題原則 力求生活化 分佈依據雙向細目表，題目內容有代表性 避免曖昧不明、易使人混淆的言詞或語句 敘述扼要、直接切入重點 使用字彙適合受試者 試題答案須為公認的正確答案，避免爭議性 表達清楚，讓學生易於了解其任務或工作 每個試題須獨立存在，內容不宜相互重疊 不要提供正確答案的線索 貳、選擇題編製原則(一) 每個試題題幹不應中斷。 試題應測量重要的學習結果。 試題題幹意義應完整、清晰界定問題。 試題題幹應僅提出一個明確概念。 以簡短、清晰用詞陳述試題題幹。 儘可能以正面、肯定字詞來敘述試題題幹。 題幹避免使用否定句，若需採用宜強調否定字詞。 所有選項語法應力求一致。 盡可能將各選項共同字詞放在題幹中。 標準答案必須是正確或最佳的答案。 貳、選擇題編製原則(二) 避免提供選擇正確答案或刪除不正確答案之線索。 提高誘答似真性與吸引力。 選項長度接近以減少解題線索。 謹慎使用「以上皆是」或「以上皆非」。 正確答案宜隨機排列，出現次數儘量相同。 以改變試題題幹或選項來調整難度。 測驗中每個試題需彼此獨立。 謹慎使用多重選擇式題。 若其他試題類型更適合時，別用選擇題。 有更好理由可打破上述規則。 參、是非題編製原則 每題僅包括一個重要概念，避免出現兩個以上概念。 敘述力求簡潔、明確，避免使用複雜的句型結構。 儘量少用否定敘述，尤其要避免雙重否定敘述。 答案應避免引起爭議。 試題敘述避免含混不確定的文字、數量語詞。 試題文句需重需組織，避免直接抄錄課本的文句。 意見敘述必須指出來源或根據。 避免使用含有暗示作答的線索。 兩種答案的題數應有適當比例，且採隨機方式排列。 肆、配合題編製原則 每道配合題中各個題幹或選項必須具同質性。 選項數目應多於題幹，且指出選項被選次數。 題幹與選項應盡量簡短，較短選項宜條列在題幹右方。 選項宜依邏輯順序排列。 作答指導語必須明確規定和說明。 題幹與選項序號不應相同。 配合題一個完整試題應印在同一頁。 配對題目以不超過十項為原則。 編擬後檢核試題提高品質。 伍、填充題編製原則 試題答案應簡潔、具體、明確。 填充式答案以一個為原則，空格不可太多。 問題不應直接抄自教科書或參考書。 編寫試題「直接問句」較「不完全敘述句」優先。 答案必須問題之重要概念，而非零碎知識。 答案空格應一致，且盡量將空格留在句子末端。 答案若是數字應指出要求之精確程度和單位名稱。 編擬後檢核試題提高品質。 陸、解釋性練習題編製原則 選擇與教學目標有關的引導資料 選擇適合學生學習經驗與閱讀能力的引導資料 選擇新且類似的引導資料，且避免抄字科目內容， 選擇簡短、有意義的引導資料 依據測驗目的修改成清晰、簡潔、重要的引導資料 題目應與引導資料長度成比例 編擬題目應遵循試題類型的編製原則 題目中同質性問題應予分類、避免重疊 引導資料涉及圖表、照片應力求印刷清晰 編擬後檢核試題提高品質。 柒、論文題編製原則 客觀式試題難測量之複雜、高層次學習結果，才用論文題。 問題應為擬測量的重要學習結果。 明確界定欲測量的行為 用更清晰、明確、具體的詞彙來敘述 不應允許學生選擇試題作答 提示每一題的作答時間與配分，並給予充分時間作答 以多題短答的限制反應問題取代少題長答的申論題 編擬後檢核試題提高品質。 A.事實知識 1.學科事實: Aa 術語的知識 2.個別事實: Ab 特定細節和元素的知識 * 特定的人、事、時、地、物；文科知識尤其是 B.概念知識 1.事實分類：Ba 分類和類別的知識 2.事實組織與關係：Bb 原理和通則的知識 3.相關原理和通則：Bc 理論/模式/結構的知識 C.程序知識 1.固定最終結果或順序或步驟：Ca 特定學科的技能和演算知識 2.無定最終結果或順序或步驟：Cb 特定學科技術與方法知識 3.知道「何時」使用程序：Cc 運用規準的知識 D.後設認知知識：知其所以然 1.知人的知識：Dc 自我知識 2.知事(情境)的知識：Db 認知任務知識 3.知術(方法)的知識：Da 策略知識 修定Bloom教育目標分類解讀 D3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字 動詞：認識屬於「記憶」，再細分為1.1再認 名詞：中國文字3,500-4,500字，屬於事實知識 編製「成就測驗」時雙向細目表以教學目標加以分析 修訂Bloom教育目標分類－認知歷程向度分析與示例一覽表 1. 記憶 1.1 再認 1.2 回憶 2 了解 2.1 詮釋 2