台北市中正区东门国民小学97学年度.docVIP

? 臺北市中正區東門國民小學97學年度 2年級下學期 國語文領域課程計劃表 改編者 二年級級任導師 教材來源 翰林版國小2下國語 目的 國語教學以學生為主體，教師為主導，學習方法為主線，整體發展為主旨，培養兒童正確理解和靈活應用國語文字的能力，內容包括： (一)使兒童具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力。 (二)使兒童能使用語文，表達情意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。 (三)培養兒童應用中國語文，從事思考，理解、協調、討論、欣賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多元視野，面對國際思潮，並激發兒童廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認中華文化精華。 (四)引導兒童學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，進而提升自學能力。  原則 二年級的學生正是認識文字、豐富詞彙的關鍵時期，也是進入語文世界，享受語文趣味的重要時刻。此階段，「字詞教學」是閱讀、作文的初階，也是奠基語文智能的工程。 1.能應用注音符號，認識文字，輔助記錄訊息。 2.能培養良好的聆聽態度，並學會使用禮貌語言，適當應對。 3.能清楚覆述所聽到的事物，掌握說話主題。 4.能認識常用的中國文字，並學會使用字（詞）典。 5.能培養閱讀的興趣、態度和習慣，並能流暢朗讀，寫出心得 。 6.能練習利用不同的途徑和方式，收集各類寫作的材料，培養豐富的想像力。  背景分析 二年級的學生正是認識文字、豐富詞彙的關鍵時期，也是進入語文世界，享受語文趣味的重要時刻。教學時可結合學生生活經驗，並從欣賞文學作品中，進而認識身邊社區的人事物，最後再應用於各單元教學及生活中，啟發學生閱讀興趣，培養自我學習的信心和能力。 1.在既有基礎之上，加強聽說讀寫的教程設計 2.根據教育部九年一貫課程綱要編輯課程計畫，以閱讀教材為核心，兼顧聆聽、說話、作文、識字與寫字等教材的聯絡教學，以拓展學生語文學習經驗，符合混合教學的需要。  相對應能力指標 A-1-2-1-1能利用注音符號，提昇說話及閱讀能力。 A-1-3-2-1能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。 A-1-4-3-1能利用注音符號輔助認識文字。 A-1-5-10-4能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。 B-1-1-2-2喜歡聆聽別人發表。 B-1-1-9-8能主動參與溝通，聆聽對方的說明。 B-1-2-4-3能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。 C-1-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。 C-1-1-1-3能發音正確，口齒清晰。 C-1-1-2-5能用完整的語句回答問題。 C-1-1-7-11能用完整的語句，說出想要完成的事。 C-1-1-10-13說話語音清晰，語法正確，速度適當。 C-1-2-4-1能愉快的與人溝通。 C-1-3-4-1能用標準國語說簡單的故事。 C-1-4-7-1發言不偏離主題。 C-1-4-9-3能依主題表達意見。 D-1-1-3-2能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。 D-1-2-3-1會利用音序及部首等方法查字(辭)典，並養成查字(辭)典的習慣。 D-1-5-1-1能掌握基本筆畫的名稱、筆形和筆順。 D-1-5-1-3能用硬筆寫出筆順正確、筆畫清楚的國字。 E-1-1-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。 E-1-2-1-1能讀懂課文內容，了解文章的大意。 E-1-2-6-4能從閱讀過程中，了解不同文化的特色。 E-1-2-9-5能提綱挈領，概略了解課文的內容與大意。 E-1-4-1-1能喜愛閱讀課外（注音）讀物，進而主動擴展閱讀視野。 E-1-7-2-1能流暢朗讀出文章表達的情感。 E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 F-1-1-2-2能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。 F-1-1-4-3能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。 F-1-1-9-4能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。 F-1-2-1-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。 F-1-2-1-2能仿寫簡單句型。 F-1-3-4-3能配合日常生活，練習寫簡單的應用文。如：賀卡、便條、書信及日記等。 F-1-7-1-1能認識並練習使用標點符號。  學期成績單具體目標 (一)應用語言文字，激發個人潛能，發揮學習空間。 (二)培養語文創作之興趣，並提升欣賞評價文學作品之能力。 (三)具備語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎。 (四)應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。 (五)透過語言互動，因應環境，適當應對進退。 (六)透過語言學習，體認中華文化，並認識不同族群及外國之文化習