《社会主义制度在中国的建立》教学设计 普通高中课程标准实验教科书.docVIP

普通高中课程标准实验教科书《历史》必修Ⅰ 第八单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 第3课 社会主义制度在中国的建立 肖虹 温州市第二十二中学 [325000] 【教材分析】 新课程的特点是实行专题教学，将历史知识模块化，本册必修Ⅰ是以中国和世界历史中政治制度发展的典型史实为主要内容的模块。第一到第七单元讲述了古今中外奴隶社会、封建社会以及西方资本主义的政治制度，第八单元总体上概述了社会主义从理论到实践再到现实的历史发展线索，承接前面的单元，说明社会主义代替资本主义是历史的必然，揭示人类社会发展的规律。 本课讲述社会主义制度在中国的建立，它是将马克思、列宁主义理论和苏联建设社会主义的经验同中国实际相结合的光辉典范，壮大了社会主义阵营，使当今世界格局朝着多极化方向发展，在本册内容中起到了承上启下的作用。中国社会主义发展到今天取得了举世瞩目的成就，它是如何建立的，它的建立有什么作用，有哪些经验教训可以借鉴，这些问题都是值得研究的。 本课包括：为过渡到社会主义奠基、过渡时期总路线和宪法的制定、社会主义三大改造的实现，内容较多，是现行教材三节内容的总和，并且涉及到的许多概念是学生很少接触到的，所以需要教师对教材进行有效处理并增加有助于学生加强理解的情境、材料。 【学情分析】 就我们学校而言，刚入校的高一学生，具有强烈的自尊心和探究世界的动机，学习非常自觉，对于老师讲的话都言听计从，也能积极地思考问题，但是大多数上课时还是停留在等老师告诉答案的层面上，主动思考、自己解决问题的习惯比较差。由于中考很简单，要求不高，所以对于历史知识，他们只是知道“是什么”，而不知道“为什么”、“怎么样”，就是对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度，对历史现象的认识也没有上升到一定高度，分析问题还缺乏深度。 为此，高中教学应培养学生主动发现问题的精神和自主学习的习惯，增强广度、深度方面的教学，提高学生解决问题的能力和历史思维能力。 【教学目标】 一、知识与能力 1.要求学生掌握的基础知识：西藏和平解放、土地改革、抗美援朝；没收官僚资本；合理调整工商业；工矿企业的民主改革和技术改革；国家财政经济根本好转。过渡时期总路线和总任务的制定；第一个五年计划的主要任务；中国第一部社会主义类型的宪法的制定及意义。农业合作化的方针、原则、过程；资本主义工商业的社会主义改造的形式、方法、政策。 2.需要培养学生的能力： （1）通过分析土地改革、抗美援朝的原因和作用，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （2）通过对恢复和发展国民经济各方面具体措施的分析，加强对历史事件各个组成部分之间的有机联系的把握；通过分析国民经济的恢复和发展与巩固人民民主政权之间的辩证关系，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。 （3）分析《中华人民共和国宪法》的内容，说明这部宪法的性质和作用，培养学生运用材料的能力。 （4）整理、理清三大改造的过程和我国在三大改造中实行的政策，培养学生归纳、提取有效信息的能力。 二、过程与方法 1.结合时代背景归纳中共巩固政权的具体表现，培养归纳概括的能力。 2.归纳为恢复与发展国民经济采取的措施，通过阅读分析1949年国民经济简表和1952年国民经济简表，学会对表格材料反映的信息进行分析、处理和运用。 3.指导学生阅读材料，分析对民族资本主义采取合理发展措施的必要性和可能性，说明新民主主义向社会主义过渡的特征。 4.归纳农村生产关系的变革，形成纵向知识结构，提高概括分析比较方面的能力。 5.通过引导学生分析三大改造完成的历史意义和存在的问题，教会学生多角度思考问题的方法和辩证看问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1.认识到走社会主义道路是中国历史发展的必然认识到 3.结合三大改造的完成，认识到中国共产党改造旧社会、建设新社会的决心和勇气，历史地看待三大改造，正确评价三大改造的历史意义和遗留下来的一些问题。 占全国经济的比例 工业 63% 商业 批发 67% 零售 83% 教师提问：比较1949年和1952年产品产量的变化，说明了什么问题？ （设计意图：师生合作解决问题培养学生分析表格材料的能力。） 第五步：自我总结。（投影展示） 学生结合表格，总结通过没收官僚资本，建立社会主义性质的国营经济，合理调整工商业，领导农民参加互助合作，领导工矿企业进行民主改革和生产改革，到1952年新中国的国民经济得到了根本好转，为建立社会主义制度奠定了基础。 （设计意图：引发学生提出问题，他们不理解的问题就是难点，由学生合作解决。） 第二小组 第一步：创设情境。展示图片：《农民拿着土地证申请入社》、《北京手工业者排队报名加入手工业合作社》《工商界代表申请全行业公私合营》。 （设计意图：让学生感受三大改造的热烈气氛。） 第二步：挑