《现代教育技术》期末考试A卷(开卷).docVIP

《现代教育技术》期末考试A卷（开卷） 答：现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系就是在现代教育思想、理论的指导下运用现代教育技术媒体有效地传递和控制教育信息以实现教育过程的最优化的新型教育方式。 其基本要素有 一、现代教育技术要以现代教育思想、理论作为指导 1、现代教育思想 对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想主要有现代的教育观、教学观、学生观、学校观、人才观等。 2、现代教育理论 对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育理论主要有三种学习理论和三种教学理论。 三种学习理论行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论。 三种教学理论赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论。 1、树立现代教育观念掌握科学教育方法 教师教学监控能力的培养要求教师必须树立现代教育观念掌握科学教育方法改革和完善教育模式克服只重教师教而轻学生学、只重知识的传播而轻获得知识方法的指导强调培养学生应用学习方法、独立或半独立地完成学习过程的能力。 2、实施主体自控策略增强教师的教学效能感 增强教学效能感可以说是提高教师素质、提高教学监控能力、学会如何教的动力因素。有效教学监控策略的制定和选择应从教学情境实际出发以教学目标达成为前提以教学主体的互动为本以课堂教与学的行为为中心。 3、通过说课和微格教学方式提高教学监控能力 说课是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演是督促教师业务学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径也是评估教学水平的有效手段。微格教学也是训练新教师提高教师教学监控水平的一条重要途径。 4、实施教学策略训练提高教师教学策略技术 直接进行教学策略培训的内容应包括:(1)教学策略是什么描述教学策略的关键点和已知的特征或指出策略的含义;(2)为什么进行教学策略的培训解释教学策略的目的和作用;(3)如何进行教学策略学习将教学策略加以分解尽可能清楚地解释教学策略的每一种成分和各成分之间的关系;(4)何时何地运用教学策略指出教学策略的适用条件并举例说明一些不适用于教学策略运用的情况;(5)如何评价教学策略的运用情况了解和评价教学策略运用的成功与否并指出建议和补救策略。 5、运用教学反馈技术注重教学反思训练 在教学中教师运用教学反馈策略的目的是为了使自己对教学各环节及效果有一个准确而客观的认识。正确评价自己的教学效果和学生的学习状况是教师改善教学、进行教学监控的重要依据。 进行专门的教学反思训练可以从以下几个方面着手一是强化“课后小结与札记”及时记录教师对自身教学行为的反思积累宝贵的教育教学经验教训。二是建立自我剖析档案记录那些对自身成长影响巨大的关键事件以便经常与自我保持专业发展对话及时制定或修正自身专业发展的计划。三是通过与其他教师相互合作、交流分享成果启迪借鉴。 现代教育技术媒体的教学功能与特性  不同的媒体使用不同的符号来传达信息并刺激于受者的不同感官因而在教学中所表现出来的教学功能和特性各不相同主要表现在以下几个方面 1、呈现力。呈现力是指媒体呈现事物特征的能力。主要表现在如下几个方面 1空间特征指事物的形状点、线、面、大小、距离、方位及影调和色调等。 2时间特征指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等。 3运动特征指事物的运动形式平移、旋转、滚动、空间位移、形状变换等。 4颜色特征指事物的颜色与色调属性。 5声音特征指事物发出的音响属性。 不同的媒体对事物的空间、时间、运动、颜色、声音特征的呈现能力是不同的。 如电视具有极强的信息呈现能力表现在 A。能呈现事物的变化过程和动向。既能表现事物发生的原因—过程—结果等一连串的流程又能很好表现事物的运动特征运动形式、空间位移、相对关系及形态变化。 B。能调节事物与现象所包含的时间因素。可化快为慢、化慢为快还可通过影视的特技手法进行时间的过渡如利用淡变转换季节利用画面的组接技巧表现先后顺序、出现的频度、节奏快慢等时间特征。 C。能调节事物与现象的空间因素。可以通过镜头的运动有效地表现出事物的形态、方位、立体感等空间特征还可进行放大和缩小处理突出某种事物特征。 D。能呈现颜色和声音特征。 广播媒体是借助语言、音乐及音响来呈现教学信息的具有很强的声音和时间特征但对空间、运动及颜色特征的描述是不具体的、抽象的。 2。重现力。指媒体不受时间和空间的限制重现信息的能力。 无线电广播和电视