九年级历史上册_第7课 东西方文化交流的使者课件 新人教版课件.pptVIP

* * * * ●教学目标 1.了解古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路。 2.能够说出阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系。 3.叙述马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。 4.通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。 * * 教学重点： 阿拉伯数字的由来；马可·波罗在元朝的生活与工作经历。 教学难点： 世界各地区各民族和平交往的历史意义。 * * ●创设情景　激情导入 展示“0一9”这十个数字，然后提问“同学们知道这十个数字是怎么来的吗？”由此导入新课。 教学过程 * * ●课文引导 自主学习 1．自读课本。 2．结合学生用书“课前预习”，在书中找到答案，并在书中画上记号。 * * 探究一 ：阿拉伯数字的由来 聚集主题 合作探究 学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，提问：《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？ “丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。 * * 长安—河西走廊—新疆地区—西亚—欧洲 路线： 丝绸之路 创设情境 激情导入 * * 阿拉伯人在东西方文化交流中起到什么作用？ 阿拉伯人把中国古代发明传入西亚、欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，最重要的是他们改进了阿拉伯数字并把它们传到欧洲 * * 阿拉伯数字的由来 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 * * 阿拉伯数字 古代 印度人 阿拉伯人 发明 0-9计数法 改造 12世纪，被称为“阿拉伯数字” 16世纪，写法跟现在基本一致。 传播 欧洲及 世界各地 * * * * 14世纪前后欧亚主要商路 威尼斯 大都 13世纪阿拉伯商船 阿拉伯商人 * * 小组讨论：学生根据课本41~42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？ 总结：他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们把中国的古代发明辗转传到西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。促进了这些地区文化和经济的发展。 * * 探究二：元朝宫廷中的意大利人 马可 ·波罗 * * 聚集主题 合作探究2： 1.元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？ 元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。 2.《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？ 这本书向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。 3.“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？ （1）和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。 （2）作为一名中学生，首先要努力学习科学文化知识。其次要积极学习外国的先进文化与生产力。再次在对外交往中，要捍卫国家主权，增强民族自信心和自豪感。（若从其他角度回答，只要言之有理即可） * * 马可·波罗启程东来 * * 它“向西方世界展现了迷人的中国文明” ———1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时如是说 *