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《秋天的雨》教学设计 团结路小学王宁宁 教材分析： 　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，文章课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。一、创设情境，导入 师：同学们，你们喜欢秋天吗？秋天是丰收的季节，田野到处是丰收的景象。（秋天丰收的）你都看到什么了？（学生交流）师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。 板书：秋天的雨师：昨天，下面我们就来响亮地读一读这些生。好不好？ 生：好 师：请看屏幕。 出示生字：凉爽。 师：谁会读？你来， 师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。 生：扇子，扇哪扇哪， 师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。. 师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 师：最后一个轻声读的特别好。前两个跟老师读一读。 生读 师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。 师：原来秋雨把球天变得更美了。好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象， 在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。 学生：读课文。 老师：找到了吗？ 生：找到了。 师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了吗上坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。 生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 师：你还画有其它的吗？ 生：秋天的雨藏着很好闻的气味。 师：非常好闻的气味。 生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。 师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。 生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。.好第一组同学一起来读吧！“秋天的雨是一把钥匙”读 学生：读小诗 老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。 学生：读第一自然段 老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，请你。 生读。 师：她有一个词读得特别好听出来了吗？ 学生：五彩缤纷 师：板书。“缤”是前鼻音，读的时候要注意。一起来读要读准。 生读。 师：这个词是什么意思？你知道吗？请你来。 生：和五颜六色的意思差不多。 师：哦你用了一个词来代替它。是学习词语的好办法请坐。后面那个女生。 生：说明颜色非常多。 师：用自己的话来说处词语的意思，请坐。能像刚才那位男孩一样找个词来代替它吗？ 生：..花花绿绿、 师：花花绿绿，颜色也很多 生：五光十色。 师：你瞧他的不光颜色漂亮，还闪着光呢！小朋友积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。 生读、画。 师：好了孩子们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。 生：黄黄的叶子像一把小扇子…… 师：你读的是这一句话是吗？这一句话中哪个是表示颜色的词呢？ 生：黄黄的小扇子。 师：黄黄的是表示颜色的词，还有其他颜色吗？请你说 生：它把红色给了枫树…… 师：这句话当中哪个是有颜色的词呢？ 生：红色 师：是的，下面的小朋友呀之说颜色的词就可以啦。黄色、红色还有什么颜色？请你来说。 生：金黄色。 师：金黄色也是黄色的一种，请坐。你说 生：橙红色 师：橙红色也是红色的一种，你来说。 生：雪白色 师：雪白已经表示了他的颜色，不用色了。 生：紫红色 师：嗯，还有吗？ 生：淡黄色。 师：嗯，哟口气说完了。第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给 生：黄色是给银杏树。 师：红色是给…… 生：红色是给枫树 师：嗯，接着往下说。 生：金黄色时给田野 师：哦想起来了，桃红色呢？ 生：是给果树的。她在努力的回忆着。好，还有什么颜色？好了我们找个同学