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人教版一年级数学下册第六单元 100 以内的加法和减法 （一）集体备课材料 龙滚镇中心学校 何才惠 一、教材分析 100 以内的加法和减法 （一）是人教版小学一年级下册第六单元的 教材内容，本单元教材是在学生基本掌握了100 以内数的读法、写法和 数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这 一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一 位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和 加减混合运算式题。具体教学内容课本上按计算的难易程度分为三段： 1、整十数加、减整十数；2 、两位数加一位数和整十数；3、两位数减 一位数和整十数。各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以 实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生动手操作， 理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。 这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激 发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时， 由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循 了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）在实际情境中进一步理解加减法的意义，感受数的加减计算 与生活的联系。 （2 ）能比较熟练地口算100 以内的整十数加减整十数及两位数加减 一位数和整十数。 2 、过程与方法： （1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加 减法的意义。 （2 ）经历探索和他人交流100 以内加减法的计算方法的过程，能够 正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。 3、情感态度与价值观： （1）发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 （2 ）培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。 三、教学重、难点 重点：能够熟练地进行100 以内的加减法计算。 难点：两位数加一位数 （进位）和两位数减一位数 （退位）的计 算。 关键点：在计算教学中，要着重在帮助学生理解和掌握口算的思考 过程。先要求计算正确，让学生口述算理算法，再在此基础上逐步要求 学生的计算速度。 四、教学措施 1、创设教学情境，让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学 习兴趣和计算意识。如：借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学 生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。充分利用教材提 供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理 解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有 利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促 使学生形成初步的计算意识。 2 、改变学习方式，引导学生独立思考与合作交流。 《新课程标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习 数学的重要方式。教学时，可以结合教材，精心设计，创设有意义的问 题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生 发表自己的意见，并与同伴进行交流。这样，就给了学生充分探索、思 考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。 引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促 使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。 3、组织好各种练习，进一步培养学生的计算能力。 培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。根据 《标准》 对数的运算规定有具体目标。要达到这个目标，除了让学生通过动手操 作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计 算能力。而在组织好学生的练习，需要注意以下几个问题。 （1）要讲 究练习形式。 （2 ）要突出难点，讲究实效。 （3 ）多进行口头练习。 4 、要注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。 在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生 进一步学习和发展的需要，是培养人才的需要。要让学生参与运用数学 知识解决问题活动的全过程，才能有效地培养解决简单问题的能力。不 断让学生运用数学知识解决身边的数学问题，使学生了解数学在现实生 活