第三章 学前儿童社会教育目标内容 《学前儿童发展心理学》课件.pptVIP

（3）选择移情对象应变换身份、性别，以利于训练幼儿对各种不同的人物移情。 （4）移情训练应引导幼儿用自己良好的社会行为去关心他人，不能只停留在对情绪的理解和分享上。 （5）移情训练法应与情境演示法、行为练习法等有机地结合起来使用。 （三）观察学习法 观察学习法建立在班杜拉的社会学习理论之上。这一方法要求教师设置一定的社会情境，树立一定的榜样，使幼儿对榜样进行模仿，通过观察学习而获得相应的社会认识和行为。 实施观察学习法，应注意以下几点： （1）注意。教师应当设计提供容易引起幼儿关注的行为模式，这种行为模式应该有鲜明的特点或具有权威感等引人注目的特点。 （2）记忆。教师要给幼儿记忆的机会，模式出现停留时间应稍长一些，行为展示慢一些，清楚一些，以便于幼儿注意和观察之后，脑中存入刺激留有表象记忆。 （3）行为复出。教师应当创设环境，提供条件，让幼儿实践观察到的行为模式。行为复出要使观察到的模式表现为幼儿自己的行为需要驱动力。 （4）强化。教师应当对幼儿良好的模式行为给予积极的态度与评价，产生积极的强化，以增强幼儿产生模式行为的欲望；对于不良行为陌生模式，教师应设法抑制这种行为模式。 （四）角色扮演法 角色扮演法就是创设现实社会中的某些情境，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会行为，并在此过程中感受角色间的关系，感知和理解他人的感受、行为经验，从而掌握自己承担的角色所应遵循的社会行为规范和道德要求。 实施角色扮演法时应当注意以下几点： （1）让幼儿扮演的角色应当是幼儿能够理解的，幼儿应有一定的生活经验支撑所扮演的角色。 （2）要根据幼儿的社会性发展水平与教育目的确定角色，使角色扮演更加具有针对性。 （3）要充分发挥儿童的主动性、积极性和创造性，角色的分配应尊重幼儿的意见。 ? * * 二、学前儿童社会教育内容选择的范围 纲要中的内容 ?1.??引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 ????2.??为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。 ????3.??提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 ??4.??在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 ????5.??教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 ????6.??与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 ?7.??充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 ????8.??适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 想一想 《纲要》中社会领域的内容来自于哪几个方面？ （一）人际关系 这部分主要是关于对自我的认识以及对他人的认知、态度和行为，掌握一些基本的交往态度和交往技能。 （二）社会环境与社会行为规范 这部分主要是幼儿对其所生活的特定社会环境的认识及其设施、关系和行为准则的认识。 （三）社会文化 这部分主要是了解本民族的文化，并初步感受世界文化的多样性。 小班 重点：关注对幼儿园环境的认识，使幼儿有安全感， 并喜欢幼儿园。 关注同伴交往，使幼儿掌握初步的交往技能。 形成良好的活动习惯。 对生活社会现象的好奇。 我上幼儿园 快乐抱一抱 和妈妈在一起 拉拉手，好朋友 中班 重点：拓展生活范围，感受多样化的生活现实 强化交往技能，减少交往冲突 注重基本社会品质的养成 不是我的错 播报心情 小帮手 整理图书 大班 重点：进一步拓宽幼儿社会认知的范围，加深幼儿对社会生活的体验 围绕幼儿入小学，进行必要的情感、能力和认识的准备。 进一步激发积极向上的社会情感，养成良好的社会行为习惯。 进一步发展基本的设计技能。 过大年 整理小书包 朋友的长处 一、学前社会教育的一般方法 （一）讲解法 教师向幼儿说明一些简单的、基本的知识和道理，让幼儿了解规则及其意义，使幼儿知道一些基本的事实，知道判断事物的基本标准，即什么是对的，什么是不对的，应该怎样做和为什么这样做。 讲解法的优点是： （1）传递的信息量大，所用时间少，快捷。 （2