义务教育语文新课程标准解读.pptxVIP

学段目标与内容第二学段（3～4年级）（一）识字与写字（五）综合性学习学段目标与内容（四）口语交际（二）阅读（三）习作（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。选自《小学语文 人民教育出版社》（一）识字与写字（第五、六单元）目标：第五、六单元要求会认48个字，会写54个字。对于要求认识的字，由于课文中的生字都有注音，我们的学生已有一定的识字基础，认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。例如：“堤”不能读成“tí”耸、桩、栽、狮、舍等要分清平舌音和翘舌音。《搭石》里的“涨”和“间”是多音字，要提醒学生读准。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师还要鼓励学生进行课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。（一）识字与写字（第五、六单元）目标：第五、六单元要求会认48个字，会写54个字。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字作重点指导，例如：“隔”字的里面不要多写一横；“陵”字的右下部分是折文。还要引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度。同时，还要提醒学生注意的写字姿势，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以读读“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，还可以利用课余时间，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。（二）、阅读4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。选自《小学语文 人民教育出版社》二、阅读6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。选自《小学语文 人民教育出版社》(二)阅读（第五、六单元）1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。（1）指导朗读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。因此这两个单元教学仍要重视朗读训练。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，以读促解，读中悟情，增强语感。还要注意指导学生有感情的朗读课文。要把握好文章、语句的感情基调，注意语气、语调、语速等方面的指导。这方面我想上次一小何兰菊老师为我们做了一个很好的范例。 (二)阅读（第五、六单元）（2）指导默读、略读。 这两个单元的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的内容提出疑问，教师可以相机组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落到实处，不能急于求成或流于形式。 我们还要指导学生学习略读课文，初步抓住文章的大意。略读的目的是为了解决某个问题而进行粗略阅读文章。学生略读课文时，老师可以提出略读的要求，（例如：想想课文主要写了什么？）但必须给学生足够的独立读书、思考的时间，不能急于完成预设的教学目标，而将略读训练流于形式。(二)阅读（第五、六单元） 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事