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浅议高校学分制实施 　　摘要：本文通过对学分制详细的阐述，并结合目前高校学分制的实施情况，总结了目前学分制的实施情况，并在此基础上提出了相应的可行性措施，以此来更好的完善学分制在高校中的施行。 　　关键词：学分制，利与弊 　　1、学分制的定义及实施背景 　　(1)学分制的实施背景 　　在党中央、国务院的积极关注下，在全国面领着高等教育发展的机遇挑战面前，在高等教育规模迅速扩大的新形势下，“积极发展高等教育”成为我国高等教育的战略方针。近几年社会各界对高等教育教学质量给予了极大的关注，所以全面提高教育教学质量成为当前高等教育改革的核心内容，学分制便是高等教育改革的重要内容以及核心。学分制改革的目的是在针对学生个体之间学习情况差异以及兴趣取向不同的的基础上，放宽学生的选择范围，加大教学管理的弹性，以尊重学生的兴趣和个性发展，充分发挥学生在学科领域的特长和创新性。学分制的改革从表面上看，是一种新型的教学管理制度，实质上它蕴含着现代教育理念。 　　（2）学分制的内涵 　　学分制的就是学生自己根据学校定制的教学培养计划，以自主选课为运行方式的制度。学分制实质最早起源于美国，1825年在美国弗吉尼亚大学率先实行，随后许多国家开始效仿，截至2010年底，我国已有90%以上的高等院校在实施学分制、学年学分制的基础上，逐渐走向完全学分制的教育管理模式。学分制的教育管理模式目前是我国对培养创新人才提出的一个新的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确提出：“创新人才培养模式”，“注重因材施教”，“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、学分制、导师制等教学管理制度改革”。① 　　2、学分制实施现状—“利”与“弊” 　　（1）“利” 　　A、有利于因材施教，增强学生学习的积极性。 　　选课制是学分制实现的载体，学生可从本人实际出发，包括以后就业的方向、对自己专业课程的兴趣爱好、任课教师授课的水平，灵活自主地选择课程、教师、授课时间，还可以跨专业、跨学科、跨年级选修自己喜欢的课程，扩大自己的知识面，完善学习体系，达到最佳的学习效果。这样，学分制能在一定程度上解除了原始教学对学生的束缚，增强学生的主动性、创造性，在选课导师的指导下，正确并且高效率的制定自己个性化的学习计划，既而在修满总学分后，经过学校审批答辩即可毕业，有部分优秀学生可以提前修满学校规定的总分，提前毕业，这样一方面有利于学生不浪费过多的时间，及早的就业以及继续进修，另一方面，使学校的教育资源能充分的利用，在某一程度提高了学校的教学效率。 　　B、有利于教学质量的监督和提高教师授课的积极性。 　　首先，学分制教学管理模式要求高校教师要不仅具备专业技能，而且还要涉足多学科的知识领域，要有较强的教育创新精神，不断更新自己的知识领域来提升自身的学术水平。其次，实行学分制下的任课教师上课的内容如果陈旧，枯燥，不吸引学生，必然这门课就会出现无人选或者选课人数过少，达不到教学班的要求而致使任课教师被停课甚至被解聘，这无形中给教师带来一种学习的压力，这种压力将成为教师奋进的动力、改革的动力。为使自己不被学生以及教育发展所淘汰，就得不断地改进教学内容和教学方法。再次，教师开课门数的增多，选课人数增大，无形中在增加了相应的待遇和报酬，这对调动教师授课的积极性也是一个促进作用。 　　（2）“弊” 　　A．教学资源不足、教学质量无保证 　　实施学分制，首要条件，就是要有充足的教学资源。但是就我国目前各个高校实施学分制的情况来看，由于连年扩招，但是教学资源并没有随之增加，目前各高等院校人力、物力等资源已经远远不能满足正常选课的需要了。首先是教师资源短缺，一些比较热门的专业选修课，一两个老师根本不能满足学生的需求，在完全学分制下的选课制，一门课程需要几个教师同时开设才能满足学生的选课要求。面向全校开设的通选课要相对好一些，因为课程种类丰富，学生选择的面广，但专业课授课教师人数较少，学生选课就比较困难。其次是教学设备短缺，有充足的实验设备、科研场所、计算机机房、多媒体教室是实行学分制的有利保障，只有充足的教学硬件设备，才能满足实施学分制的需要。目前部分高校由于经费不足，实验设备短缺，造成该课程设置限选的人数很少，导致想选该课程的学生望成莫及，甚至还出现如学生自带电脑上课，2、3个学生共用一台实验设备等现象，很一定程度上制约了学生选课的自主性。 　　B．缺乏科学指引，学生盲目选课 　　目前高校由于师资的缺乏，导致每个班级的学生缺乏科学的指导选课。部分学生为了能早早修完学分，可能会选一些比较容易获得学分的课程，考试较容易过关的老师，并不是从专业需求以及拓宽知识面的角度出发，致使一些学分严谨的老师的课程没有人选。还有一部分学生