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浅析体育教学中师生关系作用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-02 　　摘 要 伟大的邓小平同志说过“知识就是产力”，伟大的法国思想家伏尔泰说过“生命在于运动”，我们从体育授业的角度可以这样认为“知识+运动=体育教学”。教师与学生在学校体育教育教学中形成的相互关系就是体育教学中的师生关系。在体育教学的过程中师生关系的处理直接影响到体育教学的开展，怎样去处理好师生关系，需要教师和学生互相调节。 　　关键词 体育教学 师生关系 教师 学生 　　一、师生关系的重要性 　　（一）概念。师生关系就是教师和学生在学校教育教学中形成的相互关系。这些关系相互交织，不可分割，体现在师生双方的交往互动过程中，没有师生之间的交互活动，这些关系就无法体现。所以，师生关系是在教育过程中，师生双方通过交往和互相影响而形成的一种特殊的人际关系。 　　（二）重要性。从社会组织层面看，师生关系是在一定的组织和制度中结成的角色关系；从教育的层面看，师生关系是为完成一定的教育任务而产生的人际关系，这种关系的意义在于教师和学生的工作最终是要达教育任务的完成和教育目标的实现；从心理的层面看，师生关系是通过言语与非言语的交流而形成的各种相互认识、期望的情感关系；在体育教学过程中，教师教和学生学两者间的情感是非常亲密的，无论是体育文化课还是素质练习课。加强师生之间的相互理解和沟通，直接关系到学生的学和教师的教，甚至会对学生世界观、价值观的形成产生很大的影响。作为体育老师而言，师生关系尤为重要，这是老师和学生之间交流的切入点。这关系到老师在学生心中的地位，是否值得信任。 　　二、教师和学生在体育教学中的作用 　　（一）体育教师作为传授知识的主体，在教学中起主导作用，主要体现在三个方面 　　1.激发学生求知和锻炼的热忱。“好奇”是人的一种本能，教师要善于把学生的这种好奇引导到对知识和锻炼的探索上来。换句话说，就是把学生的一般好奇心发展为对知识和锻炼的渴望——求知欲。 　　2.交给学生学习锻炼的方法。学习锻炼有一定的方法。从教学???开始，教师就应该有意识地把这种方法教给学生。教师在教学活动中，不能只“把着手教”，要放手让学生在自己的指导下去探索。让学生掌握学习锻炼的本领或学会怎样学习和锻炼。 　　3.让学生掌握必要的体育知识。在体育教学中，掌握体育基础知识并运用是每一个体育学生必学的。体育生不止是体育锻炼，掌握知识更重要。体育教师在教学中要教会学生怎样获取知识，并在体育锻炼中灵活运用，理论联系实际，把体育学好。 　　（二）学生作为学习的主体，在体育教学中是处于中心地位的 　　1.学生是具有发展潜能和发展需要的的人。学生在体育教学中是能动的主体，他不是消极被动的接受塑造和改造，而是能够意识到自己是被他人所塑造和改造的，从而有可能自觉地参与到体育教育过程中。学生是具有思想感情的个体，意味着他具有自身独立的人格，他有自己的需要、愿望和尊严，这一切都应当得到正当的满足和尊重。学生具有独特的创造价值，在体育教育过程中应当珍视学生作为人的无与伦比的价值，不能任意损伤和残害他们。 　　2.学生是教育的对象。体育学生作为学习者和受教育者，其主要的任务是学习提高身体素质，通过学习获得身心的发展。学生的主要职能是学习，学生是在教师的指导下进行的，教师的指导不仅使学习更有成效，也是在一定情况下使学习活动得以产生的前提条件。教师只有在尊重和调动学生积极性、主动性的基础上运用自己的权威，才能促进学生的发展。反之将阻碍学生的发展。 　　三、当前教师和学生在教育关系中存在的问题 　　情感，在良好师生关系的建立中有着不可替代的地位，在师生关系的处理上起到调节的作用。在师生建立情感的过程中会有各种各样的心理活动，师生之间的情感如何直接影响到体育教学的开展。 　　（一）教师存在的问题。体育教学中拿跳马来说，一个不被同学信任或是厌恶的老师来教，有的学生不敢跳，试了好几次都不行，有的老师性子急，学生就会有抵制情绪，更加不配合，不练习，一直都跳不过去。从我国的启蒙教育开始，教师与学生的位置关系就是不平等的。学生对教师敬而远之，不敢和教师进行心灵与心灵的沟通，同时我们教师也很难放下架子，与学生进行沟通。这样导致了在师生关系中形成了一堵厚厚的墙。 　　（二）学生存在的问题。当前，很多体育学生惰性思想比较严重，玩心大，认为上大学就要好好的享受一下大学生活，整天就知道玩，把学业丢到一边，甚至产生厌学的现象。学生对专业知识掌握不够，课后练习不努力，导致上课时动作做不好，老师指导时不专心，不虚心听取意见，被老师批评后会产生厌恶老师的想法，从而出现逃课、早退的现象。 　　四、解决方法 　　（一）一个可信的老师，在一些有一定危险性的体育动作教学中，不能因为学生动作不到位