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浅析如何系统开展班级管理工作 　　摘要：班级，学校教育体系中的末端神经，是教学和工作计划的贯彻落实的最终载体，检验教学成功与否的最有力途径。班级管理作为学校内部的基层管理，一个优秀的、稳定发展的班集体有利于学生的良好发展，有利于学校整体教学和工作计划的实施、改进，有利于学校的长远发展。本人从三年班主任资历暨班级管理经验中，提取了班级管理的三个重要方面加以总结归纳，较为全面地论述了班级管理工作。 　　关键词：班级管理；保障；重点；归宿 　　中图分类号：C36 　　班级管理作为一项系统的、有层次的工程，往往需要精心地研究、实施、归纳、改进、总结，现实中，大多数的学校忽视了班级的个体特征，往往是采取经验相传，以不变应万变，同时，班级的管理者-班主任不是专业人员，而是由学科教师兼任的，因此受时间、理论和实践的限制，班主任往往重日常班务工作，轻班级管理的长期统筹计划，缺乏创新意识，造成了班级管理的被动。如何系统、分步的开展班级管理工作，我归纳如下： 　　一、树立良好的班风是班级管理的保障 　　班风是班级成员在长期交往中所产生的一种共同的心理倾向。优良班风的形成，会自然成为一种约束力，从而影响每一位学生。树立良好的班风是班级管理的保障，也是一个优秀班集体所具备的基本条件。良好的班风是一种潜移默化的教育力量，能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和集体责任感，激发学生的上进心和主观能动性。具体我认为： 　　一是明确目标，共同促进。设定既定目标是班级管理中无形之手，学生一旦形成自我追求意识，有了奋斗目标，就无需过多强调，互相促进。如：从高一开学第一天，我就注重目标的树立，为班级规划了总目标，迎接高考和成为合格的育才学生，进入高三后，我每周一组织全班学生开十分钟的短会，安排每周学习计划，不断向高考冲刺。正是学生有了追求，有了奋斗目标，有了动力，在班级中形成了你争我赶的良好局面。 　　二是放大优点，榜样引领。作为教师特别是班主任教师，必须正视学生个体的差异，通过科学恰当的方式方法，因势利导，扬长避??，因材施教，挖掘每个学生的潜能，为他们尽可能地创造发展空间，使他们全面发展，健康成长。如：××同学刚到校时虽然入学成绩不错，但并没有发现特别优秀之处，但我发现她活泼灵活，非常正气，就根据她的特点进行教育培养，通过谈心、心灵的交流等方式，有意识的培养她的自信心，三年以来，不管是从学习还是到演讲、体育、班级管理等方面，她处处都出类拔萃，成为学区的一颗耀眼的新星。同时我在日常教育教学中，经常以××为榜样，教育后进学生，为达到更好的教育效果，我还别出心裁地让××以答记者问的形式，现身说法，收到了良好的教育效果。 　　三是创建优秀班委，自主管理。优秀、得力的班委是班级管理的重要保证。它既是班主任得力助手，也是具体实施者。班委的组建首先要因才选拔，成员选用不应以学习好坏作为唯一标准，被选的对象前提是要有管理才能，其次选用班干部方式采用民主加集中，先从班上以民主投票方式产生，最后根据才能分配职务。对班委的自主管理，班主任要多指导少批评，在信任班干部的前提下，放手让其去干，即使有了差错也不要在班上批评，最好背后指正，以鼓励为主，但也不能因此纵容。 　　二、挖掘学生学习的潜能是班级管理的重点 　　一是关爱学生，让学生在倾听中进步。教育就是爱，爱就是教育。世界上，优秀的教师和班主任各有各的优秀，但是有一点一定是共同的，这就是拥有爱心。爱学生，就要了解学生，相信学生，尊重学生。有的时候，老师仅仅充当一个倾听者就很好，如：高三二模考试刚刚结束，班里有两个学习成绩很好的学生成绩不是特别理想，心情非常急躁、态度很消极，发现这一问题，我私下找这两个学生聊天，舒缓他们的压力，我让他们把自己的困惑、得失、情绪波动都告诉我，我只是在有必要的时候点拨一两句，最后效果很好。学生说有些话不敢跟父母说，现在说出来了，心情好多了。 　　二是引导学生端正学习态度，让学生感受学习的快乐。学生的学习态度决定了是否能很好的进行学习，并且把学习进行下去的前提和保证。如果一个学生在学习过程中始终充满着学习的激情，始终抱着一个求知的心，始终有一个拼搏的精神头，精、气、神俱备，真真切切感受到了学习的快乐，那他就一定在学习上有所建树。 　　三是培养学生良好的行为养成，提高学生的学习主动性。高中学生虽然在生理、心理上已日趋成熟，但缺乏自我管控力，精力不集中，学习缺乏主动性，这就需要班主任抓点滴、促养成，培养学生良好的行为习惯。我班的××同学，父母都就职高薪岗位，由于从小娇生惯养，缺乏父母的管教，随着年龄的增长，养成了不听父母的话，聪明劲就是不用在学习上，很少有人能管了他。针对这种情况，我通过家访的方式，与他父母达成了共识，除生活必须开支以外杜绝一切零用钱，同时严格每日作息制度，严厉督促他完成每日的学习任务。