第三章 心理的毕生发展PPT.pptVIP

第三章：心理的毕生发展 ——人之为人 狼孩 1920年，辛格博士在印度的一个小村庄里发现了两个由狼抚养长大的女孩，小的约两岁（不久就死了）；大的8、9岁（17、8岁死去） 晚上活动、四肢爬行、吃生肉、夜间嚎叫 卡玛拉直到死去，智商相当4岁儿童 ——人类的大脑如何才能发展出人类的心理功能 本章要点: 心理发展的概念 心理的毕生发展 认知发展的阶段性 儿童的社会性 柯尔伯格的儿童道德认知发展阶段 影响心理发展的因素 第一节 心理发展的基本概念和理论 一、心理发展的概念 心理发展一般包括三个大的方面： 第一，动物种系演进过程中心理的发展； 第二，人类历史发展过程中心理的发展，或说人类心理的历史发展； 第三，个体从出生到成熟、衰老过程中的心理发展，也就是个体心理发展。 广义的发展：“从无到有”——心理的起源 发展： 狭义的发展：“从简到繁”——心理的变化 序号 阶段 年龄 主要特征 1 产前期 受孕到出生 身体的发展 2 婴儿期 0到18个月 动作技巧，基本语言，社会依附关系 3 儿童前期 18个月到6岁 语言建立，性别认同，团体游戏，准备上学 4 儿童后期 6岁到13岁 认知发展，动作技能与社会技能的发展 5 青年期 13岁到20岁 高层次认知的发展，人格独立，两性关系分化 6 成年早期 20岁到45岁 职业与家庭 7 中年期 45岁到60岁 事业发展高峰，对自我重新评价，退休 8 老年期 60岁到死亡 享受家庭生活，依赖，失去配偶，健康不良 第二节　儿童期的心理发展 一、儿童认知的发展 （一）认知的一般概念：认知是指人对世界和自身的认识过程。包括感知觉、记忆、注意、思维、想象等过程。 （二）儿童认知发展的阶段 皮亚杰的儿童认知发展阶段理论： 1、感觉运动阶段（0—2岁）： 儿童逐渐将自己和物体区分开来，意识到自己的活动及其对环境的影响，从而能有意识地进行活动并使有趣的事情持续较长的时间。这一时期他们忙于发现感觉和运动之间的相互关系。 重要的概念是客体永久性的概念。遮住的东西虽然一时看不见了，但它仍然存在。 （5、6个月） 动作在，思维在，动作停，思维停。 2、前运算阶段（2—7岁）： 儿童开始运用语言，可以用词表示动作。思维不能达到守恒水平，缺乏可逆性，具有自我中心的特点而且 “泛灵论”的倾向很明显。 守恒是个体对概念本质的认识能力，指物体的某一特征不依其非本质特征的改变而改变。 守恒实验：总量守恒，粘土，相等的球----香肠状。（4岁，7岁） 重量守恒，一斤棉花和一斤铁相比，谁更重？ （重量守恒要比总量守恒要晚一年出现） 思维仍受视觉印象统治。 3、具体运算阶段（7—12岁） 儿童掌握了各种守恒概念，并且开始了其他的逻辑操作，可以透过一些事物的现象看到它们的本质了。 思维具有可逆性，可以进行分类，比较。 思维仍带有很大的具体性。 4、形式运算阶段（12—14、15岁） 形式运算指：超脱事务的具体内容或具体事实，根据假设，运用符号逻辑进行抽象的命题运算。 二、儿童的社会性发展 （一）早期的社会反应——微笑。 （二）依恋。（婴儿对特定的人表现亲密而且在她们出现时感到安全）2岁时达到了高峰。3岁可以上幼儿园了。 安全型（当母亲在场时，会自由地进行探索、与陌生人打交道，在母亲离开时会表现得心烦意乱，并在看到母亲返回时高兴。） 矛盾型（当母亲在场时也对探索行为及陌生人焦虑，母亲的离开会使儿童极端沮丧。母亲返回时儿童会表现出矛盾心态：寻求保持与母亲的亲密但会怨恨，并且在母亲开始关注时进行抵抗） 逃避型（儿童会回避或忽视母亲——在母亲离开或返回时几乎没有情感反应。无论是什么人在场，儿童都很少有探索行为。对待陌生人及母亲的态度没有什么不同。） 哈罗的依恋实验（恒河猴）：营养、亲密和舒适哪个更重要 ？ （三）性别社会化。每种社会文化都有关于男人和女人的行为准则——文化性别角色。 父母对待孩子自身的态度以及相互对待的态度，对孩子的性别角色的社会化有着重要的作用。 榜样：同性别的父母 母亲不要在男孩面前贬低父亲；父亲也不要在女孩面前贬低母亲；要互相夸奖 三、道德认知的发展 柯尔伯格，儿童道德认知的发展分三个水平六个阶段： 一级水平：前习俗水平（7岁以下），对行为的评价主要根据这些行为能否避开惩罚和获得奖励。 二级水平：习俗水平（13岁左右），对行为的评价是以得到别人的好印象为标准的。 三级水平：后习俗水平，儿童形成并遵从抽象的伦理道德原则，以避免自我谴责。 皮亚杰，把道德发展分为三个阶段 前道德判断阶段——儿童对事物发生