第一章：劳动经济学导论PPT.ppt

”课程教学设计“研讨会 三、其他相关概念 （一）劳动力与失业者 1、劳动力：指16岁以上或者在工作、或者在积极地寻找工作，或者因为暂时失业而等待被召回的所有的人。 2、失业者：劳动力中那些没有获得有报酬职业的人。 3、失业率：失业人数与劳动力数量之比。 ”课程教学设计“研讨会 分性别劳动力参与率（％），1950－1994年（美国） 年份 总计 男性 女性 1950 59.9 86.8 33.9 1960 60.2 84.0 37.8 1970 61.3 80.6 43.4 1980 64.2 77.9 51.6 1994 66.6 75.1 58.8 ”课程教学设计“研讨会 （二）劳动者的工资报酬 1、工资率：单位工作时间劳动的价格。 2、名义工资：指以现行货币支付给工人的单位时间工资，可用来比较一定时间内各类工人的报酬。 3、实际工资：即用某种价格标准除名义工资，可以用来说明名义工资的购买能力。 4、工资报酬：指工作时间乘工资率。 5、收入：指某个时期内（通常是1年），个人或家庭资源的全部报酬，包括劳动所得和非劳动所得。 第三节 劳动力市场简介 ”课程教学设计“研讨会 一、劳动力需求 1、劳动力需求曲线——描绘工资与就业的关系。 ”课程教学设计“研讨会 劳动力需求曲线告诉我们，如果假设 影响需求的其他因素不变，以劳动时间或雇用人数衡量的就业水平是如何随着劳动力价格的变化而变化的。上述的其他影响因素是指产品需求、获得资本的条件和可以利用的技术。如果工资变化，而其他因素不变，通过沿着需求曲线的上下移动，就可以确定劳动力需求量的变化。 《劳动经济学导论》 钟 丽 霞 2011 ”课程教学设计“研讨会 劳 动 经 济 学 导 论 第一节 我们与劳动经济学 第二节 劳动经济学的基本概念 第三节 劳动力市场简介 第一节 我们与劳动经济学 ”课程教学设计“研讨会 自我介绍 高校教师： 求 真 企业管理者： 务 实 家庭主妇： 翘 和 文化传播者： 趋 美 您的朋友： 向 善 ”课程教学设计“研讨会 目标学员 2009\2010级人力资源管理专业学员 ”课程教学设计“研讨会 学习目标二 建立劳动关系管理的思维模型 正情绪 出 路 思维模式：焦虑唤起 目标博弈 负情绪 身 份 目 标 约束条件 思 维 选择 主 体 ”课程教学设计“研讨会 学习目标三 了解劳动行为管理的法律、政策、制度、契约、策略、技巧 个体层面 企业层面 国家层面 工作行为 策略与技巧 劳动制度与劳动契约 劳动法律与劳动政策 ”课程教学设计“研讨会 激励学员方式 你靠什么生活？ 当劳动政策变化时，你的工作行为会改变吗？ ”课程教学设计“研讨会 你是谁： 目标？ 约束条件？ 选择？ 雇主： 利润最大化 道德困境