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新闻专业发展瓶颈问题思考 　　目前，陕西省的高等师范学校基本上都开设了新闻专业。它们已经成为陕西新闻战线和梯队里不可或缺的生力军，发展势头和潜力很大。然而，检视各个学校新办新闻专业的现状，让人在充满信心、备受鼓舞的同时，不得不为其发展的瓶颈问题忧心。尤其是西安外围薄弱院校，矛盾和问题更加突出。 　　 　　新办新闻专业发展瓶颈问题 　　 　　新办专业缺少足够的实训平台。新闻专业是术科专业，“好新闻是跑出来的”、“七分采三分写”的性质决定了必须在教学中突出学生的实习训练，给学生多多创造练笔和与社会碰撞摄取新闻素材的契机。然而我们注意到，由于体制和认识的原因，有关机构给新闻专业学生创造的实训机会还不是很多，甚至教学设备也严重缺乏。 　　在高校，宣传部门和主体教学部门各有分工，各自拥有自己的资源和话语权。在许多薄弱学校，党的宣传部门往往掌握着校报、广播室、电视演播中心等舆论硬件设备，由于人手缺乏、条块分割等原因，或者搁置，或者弃用，平时很少使用或者未能充分使用，根本不进行人员培训、选拔，紧要时刻才找人“救火”。新闻专业学生缺少“练武”的机会，只能待在教室里想新闻，听老师讲新闻。学生实习更是问题多多。 　　师资力量还很缺乏。师资力量薄弱是目前全国新闻高等教育存在的一个普遍问题。许多学校当年几乎都是只有一两个专职新闻（写作）教师或者只有少数有报社工作经验的人员申报了新闻专业，其他教师都从中文或相关专业借调。一个专业老师教四五门专业课是经常的事情，导致有些教师一走进教室，学生就是一片嘘声：“呀，老师，怎么又是你呀！”在西安外围学校，开设选修课主要是讲师职称以上的教师，而现在各个学校的新闻教学科研骨干基本上是近年毕业的新闻学研究生，大多属于未定职或低级职称人员。而且我国的新闻传播研究生教育尤其是博士研究生教育相对落后，再加上大部分薄弱院校片面重视引进人员的学历层次，没有考虑到新闻传播学发展的实际情况，使大批高校紧缺的有实际工作经验但是没有相应学历的新闻业界人士不能到高校工作。 　　 　　科研经费及科研成果发表的载体不足 　　 　　陕西师大新闻传播学院老院长刘路曾经说过“写作教师要学会做‘三师’：理论师、实践师、教练师”，新闻专业教师何尝不是如此！打铁先须自身硬，教师科研上去了，专业凝聚力、战斗力自然就有了。可是新闻专业教师的科研状况不容乐观，不仅经费极度匮乏，而且科研发表的平台少，导致科研层次低，科研成果少。现在许多薄弱高校还存在着“新闻无学问”的认识，认为新闻是一门应用技术，无须专门的研究，就是教人写新闻稿。新开设新闻专业院校的新闻教师一般很难申请到校级科研课题，没有横向的和纵向的经费来源，新闻教学和研究活动常常处于一种自发和自流的状态，基本上是自选题。如笔者就曾经想带领学生在陕西一些地市城市建设进程中城乡接合部地区进行“火化”问题的调查，因为缺乏经费而无法进行；过去笔者也曾带领学生进行过“关中西府地区庙会持存状况”的非物质文化遗产调查，经费全部自筹。学生也有前往凤翔泥塑民俗村进行陕西家族式企业发展出路的相关调查的打算，都因为缺乏经费而放弃。而且由于新闻方面的论文主要偏重于经验介绍和知识信息传递，学术性不是很强，因此一般的大学学报很难发表。 　　目前新闻专业教师的科研状况的确让人忧心。许多老师踏踏实实地做起了教书匠，对新闻科研兴趣不大；许多新闻专业教师因为晋级等的压力，被迫选自己不喜欢的与新闻专业相去甚远的课题来做。因为那些课题发表平台多，只要稍加用心，都可以很快做出成果，而真真正正投身新闻科研的人少之又少。凡此种种，不但影响到新闻学科的生存和发展，同时也影响到整个高等教育的质量和水平。因为人才培养有一个基本的指标，就是他的社会生存、社会交往和社会实践的能力。在我们这个高度信息化的时代，不论他是通过传统的纸质媒介还是借助现代的电子媒介，这些能力的养成往往都离不开各种形式的科研活动。可以说，搞科研已经成为许多知识分子的共识。设立在中文大专业之下的新闻专业教师科研压力较大，在许多薄弱高校，新闻专业教师的科研已经拖了整个中文系的后腿。虽然新闻科研不一定就是写新闻论文，但是新闻专业教师科研无动力已经成为最大的问题。 　　 　　解决问题的对策 　　 　　积极寻求党和政府的支持。新闻专业主要为党报党刊、各级宣传部门培养后备人才，人才培养质量直接影响到国家未来宣传战线的稳定和威信。各院校应该加强与宣传部门的沟通、合作，一方面使得物尽其用，另一方面锻炼学生的动手能力，达到双向受益的目的。同时，因为宣传部门负责校内报刊的申办与管理以及学校对外宣传的重责，在编辑内部报纸方面可以对新闻专业学生进行指导。比如陕西宝鸡文理学院就有一份学生自办的内部报纸《新闻实践报》，在专业教师的指导下，由学生自己采稿、自己编辑和组版，一级级轮流去办