第一章,第二章,第三章,发展心理学概述,(发展心理学)韩玺英PPT.ppt

六、各主要学派的心理发展理论 J.Piajet学派的儿童心理发展观 形式运算阶段（12岁开始） 命题运算阶段 最大特点：儿童思维已经摆脱具体事物的束缚 把内容和形式区分开来 能根据种种可能的假设进行推理 形式运算不是一种格式化的思维活动，而是一种创造化的思维活动。 六、各主要学派的心理发展理论 J.Piajet学派的儿童心理发展观 Piajet的道德认知发展阶段论 前道德阶段（4-5） 他律道德判断阶段（5-8） 自律道德判断阶段（8岁以后）????? 六、各主要学派的心理发展理论A. Bandura的社会学习理论 观点：人的一切社会行为都是在社会环境影响下通过对示范行为的观察学习而得以形成、提高或者加以改变的。 三元交互决定论：E、P、B 观察学习（充气娃娃实验） 主体的自我调节作用——人本身就是改变自己的动因。 ?六、各主要学派的心理发展理论 Vygotsky的心理发展观 个体的心理（从出生到成年）在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。 把人的心理机能分为低级心理机能和高级心理机能两大类。这两者是两条完全不同的发展路线的产物，前者是种系发展的产物，后者是历史发展的产物。 心理机能的起源是一切发展理论的核心问题。认为，人的一切高级心理机能是通过人与人的交往而形成的。 如指向性行为和有意注意的获得。 ? ?六、各主要学派的心理发展理论 Vygotsky的心理发展观 “工具理论” 把人类行为的工具分为物质工具和心理工具两大类。心理工具随物质工具的使用而由低级向高级产生和发展，同时，心理工具的应用又进一步促进物质工具的发展，使人类的心理机能得到提高。 “中介结构理论” 高级心理机能的实质是主体以语言符号作为中介性的心理工具，通过语言符号的运用达到组织自己心理活动的效果。 心理发展的实质：心理发展是个体在环境和教育的影响下，心理在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。 六、各主要学派的心理发展理论 Vygotsky的心理发展观 最近发展区——教学与发展关系的融通空间 现有发展水平（由已完成的发展程序形成，表现为儿童能独立自如地解决任务）； 潜在发展水平（是那些尚处于形成状态、心理机能的成熟正在进行的发展水平，表现为儿童还不能独立地解决任务，须在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿和自己的努力才能完成） 。 教学应走在发展的前面 学习的最佳期限 六、各主要学派的心理发展理论 L.Kohlberg的道德发展阶段论 主要理论：认为个体的道德判断随着年龄发展而 发展的趋势是一致的 前习俗水平 服从和惩罚的道德定向阶段 相对论者的快乐主义定向阶段 习 俗 水平 好孩子定向阶段 维护权威和社会秩序的定向阶段 后习俗水平 社会契约定向阶段 普遍道德原则定向阶段 * 发展心理学 韩玺英 Tel:Email: hanxiying@ 第一章 绪论 第二章 发展心理学理论 第三章 发展心理学研究方法 第一章 绪论 一、心理发展的内涵 什么是发展？ 心理发展的含义有广义和狭义之分： 从广义而言，心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展； 从狭义而言，心理发展仅指个体心理发展。 v 比较（发展）心理学 v 民族（发展）心理学 v 个体发展心理学 ——广义心理学和狭义心理学 比较心理学（comparative? psychology）主要研究动物心理如何演化为人类的心理，因此，也有人称之为动物心理学； 民族心理学主要研究文化心理的历史演化； 这两者实质就是研究的种族发展心理，属于广义发展心理学的范畴。 个体发展心理学主要研究个体心理发生、发展基本规律的科学，属于狭义发展心理学范畴。我们所研究的发展心理学是指狭义的发展心理学。 第一章 绪论 二、心理发展的基本性质 心理发展具有一定的方向性和顺序性 心理发展速率的不均衡性 心理发展的普遍性和差异性 心理发展中的增长和衰退的辨证统一 心理发展连续性和阶段性的统一 第一章 绪论 心理发展的方向性和顺序性 二、心理发展的基本性质 心理发展速率的不均衡性 主要是指人一生全程的心理发展并是以相同的速率前进，而是按不均衡的速率向前推进。 第一加速期：从出生到幼儿期 童年期为平衡期 第二加速期：青春发育期 成年期处于缓慢发展变化阶段 老年的心理变化呈下降趋势 二、心理发展的基本性质 心理发展的普遍性和差异性 主要表现为：个体内、个体间、种族间和性别间等。 二、心理发展的基本性质 心理发展中的增长和衰退的辨证统一 心理发展这概念本身既有增长又