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浅析中学音乐教育与创新人才培养 　　教育在培养民族创新精神以及培养创造性的人才方面，肩负着重要的使命。在教育大众化的背景下，创新中学音乐教育成为广大音乐教师所亟待解决的教学问题。 　　中学音乐 素质教育 创新人才 　　一、前言 　　创新是时代的特征，是发展的动力。江泽民同志就曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而教育在培养民族创新精神以及培养创造性的人才方面，肩负着重要的使命。培养一大批具有创新意识与创新能力的人才已经成为了当今社会发展的需要。尤其是在教育大众化的背景下，中学的音乐教育正面临着素质化教育的要求，创新中学音乐教育成为广大音乐教师所亟待解决的教学问题。 　　托尔斯泰说，“音乐是人类感情的速记”。音乐课不但是人文学科的一个重要组成部分，而且是基础教育阶段中的一门必修课。随着《音乐新课程???准》的实施，音乐教育改革翻开了新的篇章。新课程重点突出了一个“新”字，代表着一种全新的教育理念。“新”是整个素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质以及培养学生创新力的重要内容，所以说，怎样在中学的音乐教育中培养创新型的人才是音乐教师必须努力研究和实践的新课题。 　　二、中学音乐教育及特征 　　音乐教育学的研究内容主要涉及理论和实践两个方面，跟其他形式的音乐教育不一样，中学音乐教育在历史的发展过程中就已经形成了自己独有的特点，其主要特征表现在以下几个方面： 　　1.教育性 　　在中学的音乐教学大纲中有明确指出，通过音乐教育“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人与建设者”。所以，素质教育是音乐教育的目标。 　　2.愉悦性 　　在进行音乐的实践活动中，一定会产生相应的愉悦的心情，而且积极的、高雅的艺术能够让生理愉悦上升为审美愉悦，获得精神上的享受。 　　3.审美性和创造性 　　通过音乐教育的审美以及创造活动，培养起学生对音乐艺术美的鉴赏和表现，并提高他们审美创美的能力。具体可以表现在形象性和情感性两个方面。音乐中旋律的起伏、节奏的强弱、和声的张驰以及音色的变化等，都可以直接的表现人的情感，从而塑造一种美的形象，以美感人，以情动人。 　　4.实践性 　　音乐是时间的艺术。任何形式的音乐教学都无法离开音乐操作的实践活动。因此，要想更好的让学生感受音乐、理解音乐，教师在教学的过程中就必须进行技能技巧的训练，提高学生在音高、节奏、力度、调式以及曲式等方面的技能操作，使得学生能够在歌唱、欣赏、奏乐、创作活动中去表现音乐，张扬个性，抒发情感，并从中接受教育。 　　三、如何培养音乐创新人才 　　1.更新教学手段，符合时代发展的要求 　　“工欲善其事，必先利其器。”先进的教育科学技术的引进一方面能够极大改善传统音乐教学模式中存在的劳动强度大的问题，而另一方面也能够尽量的减少主观因素，使得音乐教学更加的直观。比如在技能课上，教师可以充分借助电声技术、视听等多媒体手段来进行教学，让学生能够亲眼看到声音的波形以及同步的五线谱，并且亲耳听到自己训练或者演唱时的声音，从而给予学生一些有针对性的声音调整建议，形成一种良性循环。与此同时，通过对实际音响的聆听，使学生产生积极的情感反应，激发其演奏与歌唱的欲望，帮助学生树立其理想的声音形象以及目标。如果教学条件允许的话，教师也可以将上课的情况进行录音录像，并在课外观看联系，使课堂教学得以向课外延伸。 　　2.营造轻松自由的课堂气氛 　　在现代教育理论的指导下，产生了以合作为形式的新型教学模式，体现了一种和谐与民主的教学氛围，也突出了以学习为教学活动主体的新思想。因此，音乐教师在进行课堂教学时，必须要摒弃传统的那种“填鸭式”的教学方式，给学生足够的活动空间和时间，消除学生在音乐教学活动中的恐惧心理，积极引导学生进行大胆的尝试。例如，在音乐教学的课堂上，教师可以为学生播放《春之声》的曲子，让其反复的倾听，展开想象，但是不要急于向学生发问而使其产生一种紧张的情绪，限制想象力，而是要鼓励他们充分发挥各自想象的空间，在音乐的气氛中追寻春天的脚步，让思绪自由的飞翔。另外，也可以提供一些相应的乐器来让学生在乐器上敲打视听，寻找音乐里的音色进行伴奏，让教学活动更加的丰富多彩，生动形象。 　　3.加强音乐教师自身的创新意识 　　毫无疑问，音乐教师的人格魅力对学生心灵具有强大的感染力以及影响力，它是以其知识传递知识，以其灵魂塑造灵魂的伟大工程师。因此，只有音乐教师自身拥有了创新意识，才能够培养出创造型的人才。笔者个人，首先，要改善目前中学音乐教学中的创新教育状况，进一步加强创新教育的一个重要的因素就是要加强对音乐教学中创新教育资金的投入。其次，中学音乐教师要不断加强业务学习，提高自身的素质以及水平。最后，要培养中学音乐教师良好的心理素质去迎接一切挑