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欣赏法在英语课堂教学中运用 　　摘要：在对英语课堂中欣赏法的使用情况进行初步调查，并分析不同学校英语教学中的欣赏法使用状况的基础上，提出使用欣赏法优化英语课堂教学的关键在于改革教师的教学方法，最后对适用的英语课堂教学方法进行了梳理与总结。 　　关键词：欣赏法 英语教学 课堂教学 　　英语课堂教学是提高学生英语素质的重要途径，教育界的学者也一直在探讨教与学的问题。近年来，我不断地尝试使用不同的教学方法来提高学生的英语素质，通过不断地总结和改革，已小有成果。 　　 　　一、什么是欣赏法 　　欣赏法是指人们体验客观事物的真善美，借以陶冶道德感、激励理智感和培养审美感的方法。通过欣赏活动，学生感受到更深远的、无限的生活内容，从而提高学生的心意境界。 　　欣赏法本身吸收了美学、心理学和教育学的精华，注重培养学生的知识运用能力和自主学习能力，一般可分为3类：（1）艺术美和自然美的欣赏。如对音乐、美术、文学作品和大自然风景的欣赏，培养学生的正确的审美，丰富学生的精神生活。（2）道德行为的欣赏。如对文学作品中不同人物的行为、品德的欣赏，树立学生的正确的道德品质，养成高尚的理想和情操。（3）理智的欣赏。如对于名言、警句、真理的欣赏，树立学生正确的人生观、价值观，培养学生正确思考的能力。 　　欣赏的意义在于欣赏者能够提高语言感受力，对不同文化的感知力，对不同审美观念的判断力。文字是语言的艺术。文学作品的欣赏是对其语言的感知和理解，从而体会到语言的魅力。 　　 　　二、欣赏法在教学实例中的运用 　　1.字母文字的欣赏。英文字母常用的写法有50多种，不包括其他美术字体与设计过的字体。下面，我们一起来欣赏对比一下几种常见的字母字体。 　　最常见的是新时代罗马体(Times New Roman)。Times New Roman可能是最常见且广为人知的衬线字体之一，对后来的字型产生了很深远的影响。另外，由于其中规中矩、四平八稳的外观，所以常被选为标准字体之一，相当于汉字里的楷书。 　　 　　 　　常见的就是无衬线体(sans-serif)。这种字体跟罗马体很像，区别只是没有衬??。相当于汉字里的黑体。 　　 　　 　　再就是意大利体(Italic)。意大利体也叫做斜体。斜体是在正常字体样式基础上，通过倾斜字体实现的一种字体样式。这个是将大写字母快速书写而来的。这个像汉字的行书。 　　 　　 　　接着是行书体(cursive)。其实无论哪种快速书写出来的字体都可以叫做 “cursive”，包括上面的意大利体，但是现在一般是指把字母连起来写的字体。这个就相当于汉字的狂草了。 　　 　　 　　我们通过对一些字母的比较与辨别，开阔学生的眼界，吸引学生对于英语学习的兴趣，让他们察觉到，原来学习一种语言是这么有趣的事。只要他们有了兴趣，其他的教学就很容易跟进，从而提高学生的英语素质。 　　2.语音欣赏。按照奥康纳(J.D.O’Connor)和阿诺德(G.F.Anold)的观点，英语有七种基本调型：低降、高降、低升、高升、升降、降升和中平。高降调类似于汉语的去声，只是起点音调比去声稍低。怎样让学生感受到纯正的语调呢？我尝试着下载一些BBC的新闻，VOA的录音等，在课堂上边听边复述。当然，我也顺应学生的要求，进行了一些英文歌曲和电影的欣赏。欣赏中，我要求学生找出跟自己读音不一样的单词以及某个不一样的音调，再进行全班的交流。学生的听音辨别能力与口语水平经过一段时间的训练明显提高，其中前者对后者的进步有着直接的推动作用。 　　3.语句运用的欣赏。语句的运用，说说简单，其实，具体落实起来还是有困难的。理解力强的同学可能马上就能体会到某个单词的妙用。理解力较差的学生，可能还在纠结于某个单词的释义。 　　我在上课时就举了个例子。莎士比亚的经典句子“To be，or not to be―that is the question”，它在《哈姆雷特》的意思是“活着还是死去，这是一个问题。”我问学生这句话的原意，大家都很明白。《哈姆雷特》中这句话的情景是王子在崖边望着大海说的，表现他的犹豫不决。此时，我转换了一下情景。我说要是一个男子准备了鲜花和钻戒，又说了一句“To be，or not to be―that is the question”，那是什么意思呢？马上有个调皮的学生举手说：“求婚不求婚真是一个伤脑筋的问题。”大家在哄笑声中都明白了语句在不同情境中的运用会产生不一样的效果，发现简单的背后可能隐藏着复杂与玄机。于是，对课文中语句的运用更加上心了。 　　4.工作、生活态度的欣赏。竞争是动力的来源。美国社会中“Work hard, play hard”是大部分人的作风。他们在言语争辩时不争辩到最后一个词是决不罢休！这种“gett