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新课改化学教师信息与技术素养培养 　　 　　随着社会的发展，科技的进步，信息化时代的来临，信息技术促使教师思想、意识、观念的现代化，使教师这个“角色”的职能更新更趋向于多元化，对教师教学基本功的要求就更高。是否拥有较高的信息素养成为衡量一个高中化学教师综合素质的标准之一，也是信息技术与化学学科整合的需要,在学生创新意识、创造能力的培养的过程中信息素养的培养也显得尤为重要，同时中学化学内容的直观性、实验性和实践性也要求教师有较高的信息素养,因此,必须注重对化学教师信息素养的培养。 　　一、信息技术对教师的影响 　　信息技术促使教师思想、意识、观念的现代化，应用现代信息技术，打破了传统教育教学模式，改变课堂教学模式，以学生为中心从纵横两个方面极大地扩展与延伸了教育的空间与时间，又从教育教学的理论、观念、内容、方法等方面进行了改革创新，更加丰富多彩，更富有现代的气息。信息技术使教师的角色发生了重大的变化，从“教师为中心”转变为“以学生为中心”的主导者、启发者、帮助者和促进者，其作用力来自信息技术。 　　从教学规律看，信息技术都采用超文本形式，克服了传统教学知识结构的缺陷，具有呈现信息多种形式非线性结构的特点，符合现代教育认知规律；从教学模式看，信息技术既可以进行个别化自主学习，又能形成相互协作学习；从教学内容看，信息技术集声、文、图、像于一体，使知识容量大、内容充实形象、更具吸引力，为学习者创造了一个更大的时空范围；从教学手段看，信息技术强调以计算机为中心的作用，从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材的格局，学校的功能和结构、教与学的功能和结构发生了相应的变化。 　　信息技术使教师这个“角色”的职能更新更趋向于多元化，对教师教学基本功的要求就更高。除了具有原来的基本功外，还要具有信息技术的基本功。如编写电化教育教案、电化教育流程图；熟悉操作各种媒体；会收集、处理各种信息；会对信息资源进行及时调控、反馈等等。信息技术促使教师教学方法的现代化，信息技术的应用使教师教学方法发生了根本性的变??，计算机多媒体辅助教学（CMAI）、网络教学手段，和幻灯、投影、电影、录音、录像等手段，使教学手段更加灵活多样。如我区开展的小学语文“四结合”教学法，以计算机为手段，做到“识字、查字、编码、打声”相结合，优化了教学过程，教学效果十分显著。 　　二、化学教师应该具备的信息素养 　　1.信息的获取 　　教师要能够根据自己的教学内容和要求，有目的的主动的搜集信息，可以通过媒体、网络、书籍、报刊，或者自己参与到社会实践中去挖掘有课堂有关的知识，同时教师还应该学会与时俱进，结合社会的发展、当今的热门话题，及时的了解社会上各种与化学有关的信息与备教学所需。在教学活动的过程中，只有获取了足够的信息资源，将这些资源进行积累，才能够满足教学的需求。在获取信息的过程中还可以通过交流合作的方式，比如同事之间信息的相互利用，通过邮件交流，通过教研活动，通过会议交流以及一些学术交流活动获取很多有用的信息。 　　2.信息的处理与加工 　　在做好信息获取的准备工作之后，一个重要的工作就是做好信息的处理和加工，因为从各种途径获取的信息不一定就可以直接作为课堂教学的一部分，有些信息可能是伪造的，有些信息是对教学过程起负面作用的。在信息获取之后，信息的处理工作首先就是信息的分析和整理。有些信息描述的非常冗长，而且不便于理解，老师在备课的过程中可以简化删减，变成适合自己教学和学生了解的简明扼要的信息。有些信息是有助于增强和激发学生学习兴趣的，点到为止，不宜深究，否则会使课堂的重点转移；有些信息可能不适合高中化学教学，而是高等教育所需，或者科研工作所需的，就不必要介绍等，因为化学知识是在不断的变化的，有些信息在现阶段成立，以后也不一定成立。所以信息的处理和加工尤为重要。 　　3.信息的输出与传递 　　教师在进行信息的处理和加工之后中要学会进行信息的整合，多种信息的整合转化成适合自身教学，适合学生接受信息。通过归纳、综合、抽象、联想对信息进行合理的创新和利用，找出规律性、相关性，将多渠道汇总变成一种渠道直接传递给课堂、学生。信息输出的方式有多重，常见的一种方式是直接呈现，即通过教师语言直接描述或者通过课件直接展示，这种方式的优点是直接，便捷，不需要学生思考，属于了解性知识。另一种方式是引导式呈现，教师通过将获取的某些信息进行加工后作为学生思考问题的信息来源，通过这些信息引导学生思考，或者在信息中挖掘出与课堂教学有关的知识联系，培养和锻炼学生的知识牵引能力。信息输出的第三种方式是学生陈述式，学生将老师提供的信息进行整理后提取出来共同分享，以培养其获取知识的能力和协作交流的能力 。 　　三、如何培养高中化学教师的信息素养 　　1、信息观念的形成 　　 多通过网