新课改后教师教学行为变化研究.docVIP

新课改后教师教学行为变化研究 　　【摘要】面对新教材改革，教学方式和教学策略都随教学内容的改变而变化。在实际教学中，教师必须改变教学方式，改变教学的组织形式，以新的教学理念顺应新的教学改革，培养符合新时代要求的创造型人才。? 　　【关键词】新课程；教学行为变化；自主学习；合作学习；探究学习 　　The new lesson change a teacher teaching behavior behind variety of research ? 　　Ji Yuqin? 　　【Abstract】Face the Protestantism material reform, teaching way and teaching strategy all with the change of content of course but variety.In the actual teaching, teacher have to change teaching way, change teaching of organized form, with new of the teaching principle adjust new of reform in education, development match a modern era request of creation type talented person.? 　　【Key words】New course;Teaching behavior variety;Independence study;Cooperate learning;Investigation study 　　 　　通过几年的化学新课程??验，过去以教师传授为主的教学模式已经“裂变”，重视学生创新精神和实践能力，充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为逐步形成，学生的学习方式和思维方式也发生了质的飞跃，一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐、激情的课堂已向我们走来。? 　　新课标关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变“要我学”为“我要学”，尽可能为学生留有发展的余地，最大限度地满足学生的需要，注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展。这就给教师在教学中提出了更高的要求，必须改变传统的教学方法，改变教学的组织形式，营造学生参与探究的空间，为学生参与教学创造时机和条件。随着新课程改革的步步深入，不由得要求教师在新课改后教学行为变化进行转变，如何由“教书匠”转变为“教育家”？转变为“教育教学问题的研究者”？转变为“素质教育的实施者”?经过一年的研究和探究，以实际课堂教学班级为单位，分阶段以教学方式的转变为主，研究其转变对教师、学生的影响及作用，得出了不成熟的成果：? 　　1 自主学习阶段? 　　教师大胆让学生确定自主学习的目标，让学生激发自主学习的兴趣，引导学生自主学习的方法，培养学生自主学习的意志；同时注重教学情景设计，给学生自主学习的时间和空间，使学生有参与学习活动的机会，鼓励学生发问和质疑等。而要求学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。 ? 　　案例：“盐类水解”概念的教学片断。? 　　教师1：纯水中c(H?+)＝c(OH?-)，溶液呈中性。醋酸钠溶于水，在水分子作用下完全电离，溶液中存在着4种离子。其中H?++CH?3COO?- CH?3COOH，结合生成难电离的弱酸，使得c(H?+)减小，从而破坏了水的电离平衡，使平衡正向移动。? 　　教师1：阅读选修4《化学反应原理》54页盐类水解的概念。? 　　教师1：归纳水解的过程：结合→消耗→破坏→移动→平衡→结果，其中“结合”是原因，“破坏→移动”是实质。? 　　简析：完全是一种填鸭式的、灌输式的教学方法。只注重知识，没有关注知识发展过程中对学生学会学习的作用。? 　　教师2：醋酸钠溶液显碱性，说明溶液中的c(H?+)和c(OH?-)的关系如何?? 　　学生：c(OH?-)＞c(H?+)? 　　教师2：醋酸钠的成分里既无H?+又无OH?-，为什么溶于水后c(OH?-)＞c(H?+)?? 　　学生：正盐不能电离出H+或0H-，所以说盐溶液的酸碱性与水的电离有关系。? 　　 教师2：阅读《化学反应原理》53页-54页，并回答下列问题：? 　　(1)CH?3COONa电离出的哪种离子使水电离出的c(H?+)或c(OH?-)发生变化?? 　　(2)变化的过程是怎样的?? 　　(3)为什么CH?