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高职院校“前校后厂(店)”校企合作模式探究 　　［摘 要］ 结合目前高校办学理念，以就业为导向、以实训技能培养为主的方针，参照国外先进国家的教学理念和模式，我国高校的校企合作模式进行了教学改革。“前校后厂（店）”模式是校企合作的一种新模式，笔者通过引用实例、公共政策分析的方法，分析“前校后厂（店）”模式与传统模式的区别，突出“前校后厂（店）”模式的优势所在。提出“前校后厂（店）”模式运用可能存在的问题，主要解决资金不足和空间不够的难题，使校企双方“互惠双赢”；提出政府要扶持职业教育，为校企更深层次的紧密合作提供保障，最终实现政府、企业和学校三平衡。 　　［关键词］ 高职院校 前校后厂（店） 校企合作模式 　　 　　我国校企合作的观点，最初是2002年教育部提出：“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式。2005年国务院将其提升到一定高度， 我国高职教育在2006年提出“工学结合”，即要求高职院校大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。 　　高职校在运用这一模式时，借鉴了国外模式的优点，突出了我国的优势，但与国外相比还存在差距，校企合作仅停留在浅层次，如何做到真正的校企融合需要探讨。笔者通过访谈调查、公共政策分析的方法，研究我国校企合作的现状及存在的不足，提出“前校后厂（店）”模式是校企合作的一种新模式，值得探究。 　　一、高职校“前校后厂（店）”模式运用的现状 　　1.“前校后厂（店）”模式运用的可行性 　　（1）教育部鼓励高职校采用“前校后厂（店）”的办学模式。中国高等教育学会会长、原教育部副部长周远清在2007年4月22-25日教育部在天津召开了工学结合工作会议讲话，他强调了教育部2006年14号和16号文件的精神，鼓励高职院校采用“前厂后校”或“前校后厂”的办学模式，大力加强院校与企业的深度合作。广东省教育厅长罗伟其在佛山高职院校调研时，提出职业院校可与企业探索紧密型的校企合作，师资队伍要吸收多一些企业人才，或向企业公开招工程技术人员来当老师，学生在职业院校也有更多的实习机会。（2）服务外包产业带动“前校后厂（店）”模式的产生。当前，以服务外包、服务贸易以及高端制造业和技术研发环节转移为主要特征的新一轮世界产业结构调整正在兴起，为我国发展现代服务业带来新的机遇。“前校后厂（店）”模式往往与产业技术的发展相连，利用服务外包产业的引进，加深高校与企业的合作力度，使“前校后厂（店）”模式形成规模化。（3）“前校后厂（店）”模式已小俱规模。浙江交通职院在学院侧门开了一家从厂房规格、内外装修到仪器设备、员工着装均以“金丰”企业品牌形象设置的“金丰汽车快修学院店”。快修店的主干技术力量是金丰公司骨干师傅，理论教师由学院提供，学徒是汽车系学生。一方面充当学徒的学生，经过师傅的考评合格，将直接进入员工队伍，根据需要分配在金丰各分店的岗位上。另一方面金丰公司职工定期进店“充电”，了解汽车市场的发展趋势，更新汽车理论知识与技术，增强技能。“前校后厂”的“一条龙服务”既解决了企业的人才储备问题，又帮助学院解决了毕业生的就业问题，同时，产生的经济收益可解决困难学生的生活费。 　　从案例中可以看出，“前校后厂（店）”是一种可行的模式，也是发展的趋势，它拉近了学校和企业之间的关系，使双方的合作更加紧密。 　　2.高职校“前校后厂（店）”模式的实例分析 　　目前我国高校还达不到国外诸如英国校企合作的水平，与西方国家相比我国的校企合作还存在一定的差距，但我国高校在不断的探索中取得了一定成绩，笔者就无锡地区所在高校中选择几所具有代表性的学校进行了访谈，现列举其二： 　　实例一：无锡技师学院 　　无锡技师学院地处美丽的太湖之滨，创办于1955年。目前学院由三个校区即羊腰湾校区、坊前校区和藕塘校区组成。笔者在2009年10月12日对该学院信息系副主任张天贺进行了访谈，对访谈资料整理后见解如下：（1）“校企合作”的实施。学院在“校企合作”上非常重视，主要通过签订校企合作协议的形式，定制相关专业的人才培养方案。近年来先后投资数千万元资金添置各类教学设备，建成了各类多媒体教室、MPS工业自动控制系统、现代制技术中心与PLC实验室等。先后与德国博世、威孚集团、南京二机床、南通纵横国际、无锡联运等几十家企业建立了校企共建实训基地，通过“订单式”模式不断推进学院高技能人才培养。（2）“校企合作”对教师和学生的要求。“校企合作”对于管理者提出了要抓紧市场指向标的能力，并且要熟悉人才市场的需求情况，包括专业类别和专业层次。存在的挑战性主要是一般教师的教学任务和班级管理任务都比较重，没有更多的时间去了解市场、熟悉市场。学院十分注重塑造“品牌学生”。注重教育教学质量，尤其是注重学生综合素质、注重