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高职院校体师班不良行为学生教育与管理实践与思考 　　摘 要:对体师班学生不良行为进行分类,利用德育等多种灵活教学方式,改“教育”为“培养”,来促使学生良好行为习惯的养成。分析五年教育管理过程中对体师班不良行为学生的教育与培养。 　　关键词:体师班;不良行为学生;培养;疏理 　　 　　近年来,随着校园暴力、青少年犯罪等问题日益引起社会关注,对班级中不良行为学生教育问题的探讨也日益成为热门话题。社会学、教育学、法学领域的专家、学者纷纷发表见解,媒体、社区、公安、教育等各界人士也分别提出了自己看法。此现象也要求我们正确认识与对待教育的对象,采用有效的实践策略。 　　一、用爱心与智慧做好迎接困难的准备 　　体师班的学生给人的印象往往是:精力充沛、脾气暴躁、自控能力差、活动能力强、处事机灵胆子大、重感情讲义气、学习与生活习惯差等。对这样的班级很多人是避而不及。但我还是急切地请缨担任体师班的班主任。我按照预设的步骤工作。 　　第一步,给学生分宿舍。尽量考虑到每个细节;第二步,美化布置教室。布置一个整洁美观的班级环境,旨在营造一个“场”,期待能促进他们学习效率的提高;第三步,(报到后)细心、耐心地对学生进行行为习惯的指导。不良行为习惯不是与生俱来的,可以通过我们的共同努力改掉它,形成新的习惯。此后在行为习惯形成的每个关键期、反复期,我都特别关注不同的学生。比如,某个学生初步改掉说脏话习惯的第三周(21天)左右,我会主动找他谈心,鼓励、正面积极暗示。三个月左右,引导他自己总结这段时间的表现,谈一谈感受,巩固我们的“成果”;第四步,制订班级计划。我发现,这些学生的问题,其实就是一个问题--没有目标。于是我引导班干部,制定出了班级的远景规划和近期目标。在班会上通过,然后在此基础上,让每个人制订切实可行的个人愿景,教师指导的重点是――起点低,要求高;第五步,建立学生个人成长档案。对于这一批学生来说,更需要进行“形成性评价”。对于他们来说,任何形式的说教都是无力的,而他们自身的的每一点进步都应该也可能成为他们成长的动力。 　　另外,在一周内了解学生的具体情况,两周内找每???学生谈心,给他们树立信心等也使得我对自己的班级德育工作树立了信心。 　　二、将问题分类,以案例研究为突破口,改“教育”为“培养” 　　针对班级出现的种种问题,我将它们分类,然后抓典型展开案例研究: 　　(一)吸烟 　　经了解,31位男生中有吸烟历史的高达25人次。有几位同学在初一时就开始吸烟,已经成瘾。对他们应寄予理解,因为他们渴望成熟与关爱。对于身心正处在生长发育阶段、讲求个性发展的青年学生来说,逆反心理在他们身上表现得愈发明显。在日常的班级管理中,谆谆教导让学生明白如何做人,如何处事,效果却常常不明显。因此,在正面教育的同时,我主要采取盯人战术,重点从烟瘾过大和谈不上烟瘾的同学入手,前者先减量,后者令行禁止,以期给前者作榜样。更重要的是以活泼健康的体育活动引领他们转移注意力,以过程性评价使他们感到“除了吸烟还可以以其他形式表现自信和成熟”“活动中的能力才是真正引人注意的资本……”进而产生健康积极心态。 　　(二)打架 　　惩罚只是一种管理手段,并不是目的。爱的感化比疾风暴雨式的惩戒效果更好。处于这个年龄段的学生,争强好胜,活泼好动,叛逆是他们的天性。每遇这种情况,我先分析学生的品行,如果学生的品行好,这一次打架是个教训,给他机会并要他珍惜。如果该生品行差,那么就根据性格确定培养方案。提供一个宽松的、温暖的、适于学生成长的环境,达到“唤醒”的效果。 　　(三)自习、晨锻纪律 　　学生上晚自习,做作业的少,说话的多。学生晨锻,来到操场后,除了慢跑几圈以外,很多学生就站着不动。单等六点钟的做操。消耗了大量的精力与时间。我发现,这些学生是想学习与锻炼的,但他们不知道怎么学习与锻炼。根本问题是:学生的基础差,方法不正确,目标也不明确。很显然,给学生提出明确细致的要求和正确细致的引导则是更为重要的。那么接下来的工作便从这些方面入手,效果显而易见。 　　(四)谈恋爱 　　恋爱是青春期的正常表现与必然经历,在理解信任学生的基础上,开展了如下活动:大量的早恋案例分析,并调查如何看待与异性的交往方式;给女生开有关女性健康问题讲座;召开主题班会:如何与异性交往;手抄报宣传:如何看待亲情、友情和爱情;积极与家长联系,共同做好学生的思想工作;正面引导学生谈恋爱的问题。挖掘学生身上的闪光点。把个人放到集体中去,引导学生、鼓励学生。 　　(五)学习习惯 　　学生的文化基础差。特别是英语与数学,考个位数的很多。且课堂上80%以上同学上课睡觉的现象严重。勤与任课教师交流,了解学生的不同特性,开展多样化的教学,才能满足学生的不同需求。我从杜朗口中学的教学改革中得到启发: