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高职院校办学特色创建差异化战略浅析 　　摘要：高职院校发展历经十年后，又将面临新的机遇与挑战，寻求特色化发展成为一致观点，但如何把握办学特色内涵，如何依靠差异化战略实现办学特色的创建是本文研究的主要内容。 　　关键词：高职院校 办学特色 创建 差异化 　　 　　我国高等职业教育发展已过十年，不论是学校的数量还是学生总量都已超出了本科院校，在中国高等教育中占据了“半壁江山”，有效地实现了高级应用型人才培养和服务社会经济发展，经历了“初创转型、规模发展、内涵建设、创品牌树特色”等不同发展阶段。然而，我国高职院校在新的形势下，又将面临生源萎缩、同类院校竞争加剧等新一轮挑战，寻求特色化发展是目前高职院校一致认同的观点，但对于特色化办学战略选择值得我们研究探索。 　　 　　 一、高职院校办学特色的涵义 　　高职院校的办学特色是高职院校现???段发展的重要任务追求，它是高职院校在长期的办学实践中有目标地追求并逐步形成的、具有持续稳定地优越于其他院校的特性、风格和办学模式，并在以后的办学实践中进一步强化和发展的独特优势，既可以是学校某一个或几个方面的独特风格，也可以是学校的整体特性。 　　 　　 二、差异化发展战略符合高职院校特色办学的根本要求 　　（一）差异化发展战略的概念 　　高职特色是一个复杂的系统性问题，是高职院校教育体系建设的重大问题，也是符合现阶段竞争发展的共同认识。然而，差异化发展是高职院校特色办学的根本要求。 　　差异化发展战略，广泛运用于企业的营销战略选择中，又称为差别化战略，是将企业提供的产品或服务明显区别于其他企业，形成一些在全产业范围中具有独特性的东西。高职院校的差异化发展，就是高职院校要在符合高职院校根本任务的办学中，形成明显区别于其他同类院校的优势，使得本校具有比其他高职院校更多的内涵或价值。其关键是在高职院校本职属性中寻求差异发展，建立特色。寻找并发展好“差异点”是创建高职特色的基点。 　　（二）差异化发展战略的优势 　　1、差异化战略适应高职院校现阶段的发展 　　我国高等职业教育经过十年发展，其在高等教育中的“半壁江山”位置已不容置疑，伴随着我国产业结构调整改革深入，社会对于高技能应用型人才的需求非常大。然而，高职院校的历史沿革，任何院校的教学资源都不能培养社会所需的全部人才，即使在同类人才的培养上也存在着较大的差异，如何在办学中找准人才培养的定位，如何在选择的定位中培养优越于其他院校的同类人才，是高职院校现阶段发展的必然要求，而差异化战略的实施是最好的选择。 　　2、差异化发展战略是高职院校竞争的需要 　　由于高职院校在短时间内的迅速发展，院校的数量已超过本科院校，然而我国每年参加高考的人数已出现逐年下降的趋势，各地生源萎缩均较为严重，高职院校已经出现生源危机，许多院校的招生计划无法完成，也就是说，现在已经不再是高职院校选择学生，而是学生有充足的余地挑选自己喜爱的院校，高职院校之间的竞争已经出现，并有愈演愈烈的态势。高职院校如何在竞争中处于优势地位，其中关键的要素是高职院校提供的教育服务能否满足考生的需要。而从考生的角度出发，考生在选择高职院校的时候犹如消费者进人商场选择商品一样，面对同类但不同品牌的商品，他必然要在这些商品的共同效用中寻找出更优势价值的商品，从而满足其特定的要求。高职院校必须在竞争中凸显出它的优势和特色，才能在竞争中立于不败之地，这就要求高职院校必须走差异化发展的道路。 　　 　　 三、差异化发展战略的具体途径 　　（一）在人才培养定位上实现差异化 　　从高职教育的功能和任务思考出发，依托现有的教学资源和优势，紧密围绕市场需求，定位人才培养的方向，构建特色专业群，制定科学实用的人才培养方案。任何一所学校都不可能成为一所全方位发展的学校，定位的本质就是牺牲，只有主动放弃某些东西，才能建立起一个独特的位置，而且放弃的越多，留下的越稳固。高职院校必须根据市场需求在自己的优势上纵深发展，把有限的力重集中起来，切忌贪大求全、面面俱到，这样才能把特色搞好，形成差异优势。 　　（二）在师资建设上实现差异化 　　高职教育培养的是高级应用型人才，不是理论研究型或单纯技能型人才，这就要求高职院校必须必须具备一支“双师型”教师队伍。师资的明显优势也是高职院校特色。各高职院校可以从以下几方面加强师资建设：一是积极推进工学结合、校企合作的深入开展，校企双方以分工的形式完成各自应承担的教学任务，这一模式可以最大限度地为职教教师提供专业实践的机会和条件，保证教学紧密联系工作现场和专业实践。二是积极实行教师到企业实践的制度。三是加强兼职教师队伍建设，扩大兼职教师比例。高职院校要根据教师职务任职资格的要求，招聘行业企业中具有丰富实践经验和一定教学能力的工程技术人员担任兼职教师