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裕固族中学生民族认同和心理健康研究 　　摘 要:运用调查法,随机抽取126名裕固族中学生,用自编裕固族中学生民族认同问卷和SCL-90量表对其民族认同和心理健康进行了研究,获得了一些可喜的成果。也得到了与以往研究不同的一些结果。 　　关键词:中华民族认同;内群体认同;心理健康;裕固族 　　 　　关于民族认同的界定,异彩纷呈、各不相同。Phinney认为民族认同是一个复杂的结构,它不仅包括对群体的归属感,而且还包括个体对自己所属群体的积极评价以及个体对群体活动的卷入情况等;Carla J认为,民族认同是个体对本民族的信念、态度以及民族身份的承认。…可见以上仅仅是一种狭义的民族认同,广义的民族认同还包括个体对其本民族的信念、态度和卷入等情况。本研究综合了各种狭义和广义的民族认同概念来展开对裕固族中学生的民族认同和心理健康的研究。1954年2月20日,肃南裕固族自治县成立,经周恩来总理提议取名为“裕固”,取汉文富裕、永固之意。同年4月11日,酒泉黄泥堡裕固族乡也宣告成立。裕固族是我国人口较少的少数民族之一,目前裕固族在全国总人口接近1.5万人,主要分布在祁连山北麓和河西走廊中段。同时裕固族也是一个比较特殊的民族,有自己的语言但没有文字,然而裕固语在当今裕固人中的普及率比较低。面对强势文化的压迫和冲击,个体的母体文化渐渐弱化甚至消失时,个体会有什么样的态度和情感体验? 　　一、研究方法 　　(一)被试 　　被试以初中以上为宜,而且以多民族学校中的学生为主,故随机抽取肃南县第一中学的学生126名(该校裕固族学生占60%左右,除此之外还有汉、藏、蒙、土等民族),其中男生66人,女生58人,获得有效问卷122份。 　　(二)研究工具 　　1.裕固族中学生民族认同问卷 　　本研究在phinney多民族认同量表的基础上,结合万明钢和王亚鹏的藏族大学生民族认同问卷,编制了裕固族中学生民族认同问卷。原始问卷共有36道题目,用李克特五点量表评分(1:非常不同意;2:不同意;3:说不清;4:同意;5:非常同意)。问卷编制好之后请相关专家反复评价、修改,之后随机抽取肃南县一中120名裕固族中学生学生进行预测。经项目分析后发现有11道题区分度较低,因而将其删除,进一步???KMO和巴特利特球形检验发现问卷适合进行因素分析(KMO=0.816 P?0.01)。因素分析后发现特征值大于1的共有5个因子,他们可以解释总变异的54.42%,然而有两个题目,单独构成一个因子,所以也将其删除,最后形成了正式的裕固族中学生民族认同问卷。问卷共有23道题目,由四个因子构成,分别是中华民族认同、民族身份认同、民族文化和民族归属感。中华民族认同为外群体的认同,后三个因子合称为内群体认同。经信度检验后发现裕固族中学生民族认同问卷的克龙巴赫a系数为0.836。 　　2.裕固族中学生心理健康调查 　　采用scl-90量表来测查裕固族中学生的心理健康。 　　(三)研究过程 　　主要采用问卷法和访谈法,使用spss13.0来进行数据的处理和统计。 　　二、研究结果 　　(一)裕固族中学生的民族认同 　　1.背景变量对裕固族中学生民族认同的回归 　　2.内群体认同和中华民族认同 　　裕固族中学生对中华民族的认同(M=4.55 SD=0.66)高于内群体的认同(M=4.18 SD=0.52),经配对样本t检验后发现两者差异比较显著:t(121)=7.93 p?0..01。 　　(二)裕固族青少年的心理健康 　　在SCL-90量表上总分超过160的有被试有25个(提示阳性症状),阳性项目数超过43的有被试有24个(43项2分以上,提示有问题)。如表3所示,被试在SCL-90量表上各因子得分的平均数均低于2004年刘恒、张建新[9]制定的全国中学生常模,除了恐怖因子之外,其他各因子都达到极其显著的水平;与1984-1987年间SCL-90研究中所调查的中学生综合样本相比,裕固族中学生各因子得分均低于中学生综合样本,其中在人际敏感、抑郁、强迫症状、偏执和精神病性上差异显著。 　　(三)民族认同与心理健康的相关研究 　　经相关分析后发现,中华民族认同与偏执(r1=-0.23,p1?0.05)和精神病性(r2=-0.22,p2?0.05)存在负相关;感受到的汉族对裕固族的歧视与内群体的认同(r3=0.05 p3?0.05)和外群体的认同(r4=-0.02 p4?0.05)均无关。 　　保持裕固族文化的认同与心理健康无关(r5=-0.06,p5?0.05),适应汉族的价值和生活标准与心理健康只有很低的相关(r6=-0.24,p6?0.05)。 　　四、讨论与分析 　　由于研究者专业背景不同,也就导致了他们从不同的角度去研究民族认同。社会学家往往强调