秒认识课程教学设计.docVIP

《秒的认识》教学设计 备课人：赵小书 学习内容：新课标人教版三年级上册第2 ——4页 学习目标： 1．认识时间单位“秒”， 知道“秒”是比“分”更小的时间单位， 1分 = 60秒。 2．通过实践活动体验1分和1秒，初步建立1分和1秒的时间观念。 3．初步培养学生观察、自主学习、合作交流的能力；并实时进行珍惜时间的教育。 学习重点：知道1分 = 60秒，建立秒的时间观念。 学习难点：建立1分和1秒的时间观念。 教学具准备：钟表表盘、钟表模型 、 多媒体课件。 学习过程： 一．情境引入 1. 师谈话： 同学们，现在的上课时间是 ×时×分×秒（板书） 从这句话中你能找到学过的时间单位吗？（时、分，有的可能说出秒。） 板书：时、分、秒 师：1时是多少分呢？（1时＝60分 板书） 有的同学说到“秒”，不错“秒”也是时间单位。 2、了解认知基础。 （1）交流： 师：关于“秒”你知道些什么？ 生：秒很短，一眨眼的功夫。1分＝60秒 秒针走一小格是1秒， 秒针走一大格是5秒…… （老师板书有用信息） 师：同学们知道的真多。给我们提供了很有价值的信息，把我们再次带进了时间的世界，我们一起去体验秒，感受秒。 师：哪些地方用秒来计时呢？（春晚倒计时、运动会、火箭发射） 让我们一起来感受一下吧！（课件出示红绿灯、晚会图片）老师起头，学生一起春节晚会倒计时。 （2）揭示课题 师：刚才我们倒计时的这些数用的是什么时间单位？（秒） 为什么不用时和分？（时和分时间太长了） 今天我们就一起来认识比分更小的时间单位——秒。 （课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。全班齐读） 师板书课题：秒的认识。（齐读课题）。 二．学习新知。 （一）合作探究，汇报交流： 1. 认识计量“秒”的工具： （1）认识计量“秒”的工具： 师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？（生说、课件出示钟表店） 生：电子表、有秒针的钟表、秒表。 师：为什么这些表都能计量“秒”？（都有秒针） “秒针”有什么特点？ 生： 又细又长、走得最快。 师：钟面上有形影不离的“三兄弟”，这根最长最细，跑得最快的是秒针。 （2）读一读： ① 读电子表： 师：通常我们用这样的电子表来计量秒，谁来读一读？ （课件出示电子表，学生读出相应的时间） ② 介绍秒表： 电子表能计量秒，我们开运动会用的秒表就是专门计量“秒”的。（课件出示秒表图片） 2、认识1秒： （1）介绍1秒： 师：刚才有个同学说“秒针走一小格是1秒” ， 请他上台来给大家说一说，好不好？ 生上台介绍。（或问：秒针怎样走是1秒？生上台拨秒针） 齐读：秒针走一小格是1秒 （2）体验1秒 ① 听一听： 师：秒针走动会有声音吗？让我们一起听一听吧。（课件演示秒针滴答声音） ② 体验1秒： 师：1秒钟你能做些什么呢？（学生说并做动作：拍手、跺脚、跳一下、头摆一次……） 师：刚才我们体验了一下，1秒钟可以做一下拍手、点头，做的动作很少。但是现在科技发达了，很多东西都可以在1秒内完成。我们一起来看一下: ③ 欣赏图片： 课件出示图片： 小汽车1秒钟约行20米（找参照物体验） 火车1秒钟约行55米（找参照物体验） 喷气式飞机1秒钟可飞行500米 人造卫星1秒可飞行7900米 现代化工厂的流水线，1秒钟可生产成千上万个零件。 师：刚才同学们的惊叹声告诉我，你们对秒有了新的认识，是不是？现在能说一说你对1秒的感觉吗？（1秒可以做很多事，可以发生不可思议的奇迹）① 闭上眼睛静静的听，听听秒针走了多少秒。（秒针有声音） ②再次闭上眼睛，猜猜秒针走了多少秒。（秒针没有声音） （4）学生活动： 师：同学们回答的非常好，现在我们来做个“拨秒针”活动。 出示活动要求：一个同学上台拨秒针，剩下的同学说多少秒 5．学习分和秒的关系： （1）交流： 师：刚才我们小组活动的很好，还记得吗，刚才有同学说1分＝60秒 ，请他当老师给我们演示一下。（生上台演示说自己的想法） （2）验证： 师： 我们一起来验证一下，现在我们让分针和秒针来个小比赛，老师给它们同样的时间看看它们各走了多少？男生观察秒针的变化，女生观察分针的变化。（课件演示钟面秒针走1圈） 调查：秒针有什么变化？（走了60秒，也就是1圈）板书：秒针走一圈 分针有什么变化？（分针走了一小格）分针走一小格是多少？（1分） 板书：分针走一小格 秒针走一圈 1分 60秒 它们有什么关系？ 1分 = 60秒（读一读） 师：半分等于多少秒？ 2分等于多少秒？你是怎样知道的？ 6、体验15秒 师： 1秒钟可以创造很多奇迹，下