苏教版三年级《小稻秧脱险记》.docVIP

《小稻秧脱险记》教学设计 教学： 　　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 　　 2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、造句。 　　 3、在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重点： 联系上下文理解词语，从而理解文意。在读好课文的基础上表演。 教学难点： 抓住关键词句读、演课文。 教学时间：课时 教学准备： 课前布置学生查找并了解有关除草剂、喷雾器的知识 教学过程： 一、引入新课 谈话引入 教师：小朋友们，老师有一个问题想要问问你们，当你碰到了坏人，你会怎么做呢？（请3~4个学生来回答就可以了）恩，你们真聪明！在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。 同学们，在农民伯伯的稻田里生活着一群快乐的小稻秧，他们无忧无虑的在稻田中吸收着营养茁壮成长。可是有一天啊，这群小稻秧遇到了坏人，他们又是怎样做的吗？ 2.就让我们一起走进科普童话故事《小稻秧脱险记》 3.齐读课题 4.“险” 这个字，你有什么好方法记住他？（书空） 那么“险”字还可以组什么词呢？（生答：危险……）谁能用“危险”这个词来说一句话。（生说完后，师对其进行评价） 5、请全体学生齐读课题两遍，读完后提问：看着这个题目你想知道些什么呀？请小朋友们带着这两个问题，听课文录音。听后回答：A、是谁让小稻秧遇到可危险？（板书：杂草） B、又是谁让小稻秧脱离了危险？（生答：除草剂） 6、师评价：看来我们的小朋友刚才听的是非常认真的，下面，老师同学们拿起书，自己认认真真的，自己把课文读一遍，老师想看看哪位小朋友读得最认真，声音最响亮了，好现在自己开始读。 7、检查生字。（课件出示生字、生词）指名读，如果他读对了，同学们跟他读。 让学生提出易出错的生字，并提醒大家应注意的地方。教师范写，生书空，描红，练写两个。 开火车检查生词。师评价。 二、理解第一、二自然段： 1、打开书本，自己读读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？ 用——线画出描写杂草的词语。 2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？ （指名说）谁能用简单的话再来说一说。 （小稻秧被杂草团团围住，杂草要跟小稻秧抢营养） 3、谁来说说1、2自然段中有哪些词语描写杂草？它们是一群什么样的杂草？ （生说，出示：团团围住、气势汹汹、、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命）你们画对了吗? 谁来读小杂草的话。 访问：小杂草你的声音为什么那么大，那么可怕？（气势汹汹）表演 4.小结：在人物说的话的前面，往往有一些说明他说话时的语气和样子的词语，我们叫它“提示语”，抓住这些提示语和重要的标点，就能把对话读得有声有色。 学生练读。 全班展示读。 5.指名读小稻秧的话。 师：你们愿意把营养交出来吗？那该怎样回答杂草？同位商量商量， 给小稻秧的话加上一个提示语—— 指名读齐读小稻秧的话。 6、我们一起来表演一下，请四位同学当杂草，一位同学当小稻秧，老师当旁白。 表演：教师读，生演，当教师读到“团团围住”这个词的时候，可以进行提问：团团围住的意思就是什么呀？（生说：包围住），接着读完“气势汹汹地嚷道：快把营养交出来！”这句话的时候，教师可以提问：老师感觉你们这些杂草不够凶，可不可以再凶一些啊 杂草：（大声地）“快把营养交出来” （老师指导：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰叉起来再来一遍。） 杂草：（叉腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。 小稻秧：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ 师：（问全体学生）他们应该怎么办？ 生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。 师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？ 生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。 师：对，要抢！快。营养在地里呢。 （“杂草们 ”一拥而上，你争我夺，“小稻秧”没精打采的低下了头） 师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是”气势汹汹“ 杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“ 杂草们愿意听小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说 ”。 师小结：通过表演理解生词的意思，也是一种很好的学习方法。 7、同学们，这真是一群（ ）的杂草？生说。 让我们用上这些词，再来说说杂草，好吗？谁来说？ 同学们，让我们一起再来读一读，带上你的表情和动作读，好吗？（课件出示） 8、正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧——气得脸色蜡黄，当场就病倒了（课件小稻秧图片 脸色蜡黄 当场病倒 ）生表演。 （从气得脸色蜡黄，当场就病倒了等词语体会小稻秧寡不敌众、危在旦夕） 过渡语：咱们的小稻秧遇险了。这时，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家