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浅谈如何激发中学生学习数学动机 　　摘 要:学生的学习动机是取得良好学习效果的重要条件。分析了激发学生学习动机的重要性,提出了激发中学生学习数学的动机的几点建议,以期使学生达到良好的学习效果。 　　关键词:中学生;学习动机 　　 　　古人说,“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”由此可见,培养学习兴趣激发学习动机是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。在教学中培养和激发学生的学习动机成为教师在教学过程中值得注意的问题。如何激发他们学习数学的动机呢? 　　一、巧设悬念,激发学习欲望 　　巧设悬念,引起学生学习的冲动,即在文艺作品前面故意设置一些激发欣赏者兴趣和紧张心情的细节或疑问,而把答案或真相留在后面交待。亚里士多德曾说,“思维从问题、惊讶开始。”巧设悬念法指的就是在引入新课时,提出大多数在学生看来与本课教学内容无多大关系,实则紧密联系的典型问题,并能以此迅速激发学生思维的方法。因而,悬念设置在课头,可以一开始就激发学生强烈的求知欲,悬念设置于课尾,则具有“欲知后事如何,且听下回分解”的魅力。悬念是牵制学生思维的线,青少年好动好奇又好胜,教师应紧紧抓住学生的心理特点而多设置悬念。欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在数学教学过程中,可以通过巧设悬念,使学生对某种知识产生一种急于了解的心理,这样能够很好地起到激起学生学习欲望的作用。例如,在讲“一元二次方程根与系数关系”时,先给学生讲个小故事:一天,甲去乙家,当时乙正在做解一元二次方程的习题,甲一看就告诉乙哪道题做错了。乙很惊讶,问甲有什么“判断的秘法”?此时,我问学生:“你们想不想知道这种秘法?”同生们异口同声地说:“想!”于是同学们非常有兴趣地上完了这节课了。 　　二、巧设问题,创设学习的意境 　　当学生的已有知识和经验与所面临的情境之间产生冲突或差异时,这种认知冲突或差异会激起学生的好奇心,较好地激发学生的求知欲和内在的学习动机,从而调动学生的学习的积极性。例如:“平行四边形的定义”的教学,学生在小学的时候已经接触过平行四边形了,但是他们还不能揭示平行四边形的本质特征。如果此时问学生:“什么叫平行四边形”,学生只知道形象上的平行四边形,而不知道它是如何定义的。但通过这种意境的创设,已经引起了学生认知冲突,学生立即产生了解疑除障的强烈要求,这时学生的精力集中,智力也到了最佳状态,知识吸收也最佳。 　　三、正面鼓励,给予成功的满足 　　原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”(《给教师的一百条建议》)。在学习中,学生如果获得成功,就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生,学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系,学生对学习就有了一定的兴趣。正如因此,教师不要吝惜自己的言辞,多给学生一些表扬,不管多么简单的问题,只要学生答对了,哪怕只是答对了一小部分,就说一句:“非常好”,学生的学习积极性一定会更高。 　　四、情感交流,增强学习的兴趣 　　原苏联教育家霍姆林斯基曾指出:“我坚信,常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往。”教学中教师要注意与学生进行感情交流,及时沟通,建立融洽的师生关系,为教学打下良好基础。教师也应加强自身的修养,因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣,使他们“亲其师而信其道”,能有效地调动学生的学习积极性,更好的实现学习目标,从而提高教学效果。 　　和谐教育思想是以尊重、关心、理解、信任每一个学生为前提的。历史上任何一位倡导和谐教育的思想家、教育家,都是爱学生的典范。作为教师要尊重学生的差异,相信学生、热爱学生,让学生喜欢教师,进而喜欢你所授数学课程,要尊重学生的主体人格,让学生敢想敢说,形成一种情趣和谐的教学氛围。达到“尊其师而信其道”的效果。 　　同时,在教师和家长、学生和家长之间也要营造一种和谐融洽的氛围,要充分调动家长的积极性,取得家长的配合和支持。教师和家长之间的关系处理好坏与否,一方面,会通过教师直接影响到师生关系之中,另一方面,会通过家庭教育这一渠道影响到学生,进而对师生关系产生影响。因此,教师要积极与家长保持密切联系、尊重和理解家长,与家长建立起和谐、健康的合作关系,形成平等、合作、创造等和谐的人际氛围,更好地创建和谐统一的育人环境,促进学生的和谐发展。 　　五、适当竞赛,调动学习的积极性 　　适当开展数学竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛,学生的好胜心和求知欲更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强,所以在课堂上,可以采取竞赛的形式来组织教学。例如:可以把学生分组,提出的问题让各个小组分别解答,然后给每个小组评分,得分