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体育课要重视发展学生个性 　　中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　 体育运动是陪伴人们终身的一项活动。体育运动与人的密切程度往往超过其它活动，因此它对人的个性的塑造是长久的和起稳定作用的。一方面个性有选择活动的作用，另一方面运动又在改造着个性。尤其是对人的性格意志、情感等心理特征和观察判断、思维等智力都起着重要的积极作用。 　　 那么什么是个性呢？著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义：“决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。”其表现是在一定的生理与心理素质基础上，在一定历史条件下，通过教育对象自身的认识与实践，形成和发展起来的个体独特的身心结构及其表现。它是通过社会实践活动形成和发展起来的，体现为个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特征。其内容大致包括三个主要方面，即社会性、心理品质和生理发育，其各方面以及具体内容之间是彼此联系、相互制约、呈互为渗透的综合组织状态。#160;#160;#160; 　　 人类社会已步入知识经济化时代，知识经济化给我们提供了新的机遇与新的挑战。要抓住机遇，应对挑战，我们必须把注意力转移到人才培养和人才队伍建设上。知识经济化对人才素质提出了更高的要求，良好个性品质是人才素质中不可缺少的部分，这也是人才适应社会和服务社会的基本条件。由于长期以来我国学校教育过强的共性（根深蒂固的应试教育择才方式）制约，使校园缺乏生机与活力，过多的统一束缚，导致了学生的个性发展不足，人才潜在的创造力难以发挥。虽然我国近年来通过教育改革，实施素质教育，注重了学生的个性发展，但是目前学生的个性发展状况，仍不能适应知识经济时代对高素质人才的要求。所以要关注个性发展，发挥每个人的潜能。 　　 从社会发展的角度来讲，作为一个职业，或者是一个分工，都必须要求人有专门的技术，而作为普通人来讲个人的精力如果用在专长上是能够发挥的更好的，而分散精力全面发展，并不能适应现在社会的需要。良好个性的最佳特征之一就是创造性的发展，因此，个性的日益发展是社会发展的一种需???。#160;目前我国正处在改革开放、发展经济的重要阶段，需要各种不同个性的人们去共同协作，充分发挥其创造才能，这是历史的需要，社会的需要。人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来说，则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。因此，发展健康的个性十分必要。 　　 发展个性与全面发展是不矛盾的。全面发展是指人的德、智、体、美、劳的全面发展，也就是智力和体力得到充分自由的发展。但每个人的智力和体力是有差别的，因而不能要求每个人在各个方面都一样的发展，不能要求每个人都有相同的兴趣和爱好等。个性不是先天的，而是社会实践中逐步形成的，个性不仅是社会关系的产物，而且还是社会关系的主体，更不是社会的消极产物，而是人类在掌握社会经验和周围现实的活动中，通过动机、兴趣、理想、信念等内部世界体现出来的。先天的遗传因素，是个性发展的自然前提，而后天因素有社会环境因素和教育因素，其中，教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。促进学生个性发展是当前教育改革的指导思想，是各类各级学校对课程的总体要求。 　　 因而，体育课要重视发展学生的个性。这是因为，体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用，这是因为体育是人的独立行为活动，社会心理学家认为‘研究个性不能离开活动’，在体育课中，能培养学生之间的那种社会交往一样的人际关系，体育运动是陪伴学生终身的一项活动，也能为学生提供了较多的选择机会，它使学生可以从中尝试成功的喜悦和得到尊重的心理满足，这有利于培养学生的自信心，充满自信才能使个性得以充分发展。 　　 由于参加体育活动的自发性和反复性，所以给予个性的形成和发展很大的影响。国外很多研究表明，学生时代所获得的户外锻炼的经验，到成人后能够促使其积极的参加体育活动，而且运动技能、运动水平和勇敢、果断、灵敏、机智等品质都能得到很好的体现。 　　 体育教学的目的不仅要学生拥有健康的体魄，更重要的是培养他们健康的个性。如何才能让学生的个性在体育课中得到充分地发展呢？ 　　 充分利用体育课的准备活动来发展学生的个性。体育课的课堂结构和教学模式不论怎样变化，都离不开准备活动，传统的沿袭了几十年的准备部分和教学过程具有比较稳固的特性，它在几十年的体育教学的发展过程中，尤其是在促进体育课教学的规范化等方面起到了十分积极的作用，而具有指导意义。随着体育教学改革特别是课堂结构改革的不断深入，人们对中小学体育课，以及课中准备部分的教学过程已经有了新的进一步的认识，准备部分的教学不应该单纯地为基本部分的主要教材服务，其自身具有教育、教学和教养的因素，因此它蕴含着现代教学的基本