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以学生为核心体验探究式教学方法探索和实践 　　提要：随着我国经济快速发展，未来十年高技能人才将占技能劳动者的比例达到28%。高等职业教育作为高技能、实用型人才的主要培养渠道，不仅需要在“量’上满足社会对人才的需求，最主要的是在“质”上培养出具备职业胜任力的实用型、高素质人才。在职业教育教学中，以学生为核心的体验探究式教学方法是高职教育教学改革一个有效的办法。 　　 　　关键字： 学生 体验探究教学方法 　　Abstract: along with the rapid economic development, the future ten years the talent of high technical ability will account for 28% of the employee skills. Higher vocational education as a high skills, practical talents cultivation of the main channel, need not only in the quantity on meet the demands of the society for talents, the most is in quality the culture of the professional competency with practical, high quality talent in professional education. In teaching and students as the core of the experience of probing into type teaching method is the teaching reform of higher vocational education a efficient way. 　　 　　Key word: students experience to explore the teaching method 　　 　　 　　中图分类号：G424.1文献标识码：A 文章编号： 　　 　　 当前我国高职院校的课程教学中目前仍普遍比较偏重知识传授和理论教学，忽视将知识内化为学生能力与素质的提高；在教学活动的设计与组织中强调以教为中心，而不是以学为中心，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥。然而学习活动不是一种机械的认知程序，而是伴随着复杂丰富的情感体验。无论是教学内容，还是教学方式方法都必须符合学生需要、激发起学生强烈情绪情感体验之后才有可能取得良好的认知效果，而且需要不断思考探究，对比分析，解决问题才能将知识内化为实践能力和素质。 　　 　　一、以学生为核心的体验探究式教学法 　　 以学生为核心的体验探究式教学法，就是指以学生能力现状和心理特点为基础，通过精心创设仿真及全真的工作任务，让学生体验各项工作任务的挑战，通过团队合作不断探究如何解决实际问题，最终锻造学生岗位胜任能力，成为高素质、高技能、应用型人才的教学方法。以学??为核心的体验探究式教学法，关注教学过程和情感体验，强调学生情感体验在认知教学过程中的作用，重视把认知过程与情感体验有机结合，做到情知合一，和谐发展。将从学生“学”的角度去选取有效的教学形式，激发学生的兴趣，让学生始终处于积极的参与状态，把课堂交给学生，让学生唱主角。教师从“知识的呈现者”转变为“学习的促进者”，变成学生的“教练”，去激励、帮助、挑战学生，让学生在合作分享及竞争中学会解决问题，学会思考，实现学科能力本位的突破，同时有效提高教学质量和效果。 　　 　　二、以学生为核心的体验探究教学法的实践 　　 《人力资源管理》是一门实践性很强的专业课程，将以学生为核心的体验探究教学法用于该课程的教学实践后，取得了非常好的效果和评价。以《人力资源管理》课程为例，以学生为核心的体验探究教学法的整体设计包含教学内容、教学方法、教学过程、教学评价四个方面。 　　以学生职业胜任力为核心的教学内容 　　 《人力资源管理》课程培养的高技能岗位人才是中、基层企业人力资源管理专业人员以及中、基层管理者，相应的职业胜任力包括一方面是个人内在能力：思维能力、决策能力、组织能力、表达能力、人际关系能力、沟通能力、学习能力和创新能力。另一方面是专业技能，包含对人力资源的选用育留等方面的技能。在教学中就要努力实现职业胜任力的培养和提升。因此教学内容需要以职业胜任力为核心进行整合，按照“一个理念、四个模块、十个任务”的框架来确定适应社会的人力资源管理课程教学内容，就是:树立一个科学的现代人力资源管理理念、以““选、用、育、留”四个专业模块为主线，