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边际思想在学校教学中应用研究 　　摘 要 本文通过引入经济学中的边际与边际分析，指出在学校的教书育人过程中，存在着边际效用递减规律，随后分析了边际效用递减规律在教学中的表现特征，最后分析了边际效用递减规律在教学中的表现形式。 　　关键词 边际分析 边际效用递减规律 教学管理 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　Application Research of Marginal Ideas in School Teaching 　　CUI Maozhong, WEN Yanping 　　(College of Economics Management, Shanghai Ocean University, Shanghai 201306) 　　Abstract In this paper, through the introduction of marginal economics and marginal analysis, that the process of teaching and educating in schools, there is the law of diminishing marginal utility, then the law of diminishing marginal utility analysis of the performance characteristics of the teaching, the final analysis, the law of diminishing marginal utility form of expression in teaching. 　　Key words marginal analysis; the law of diminishing marginal utility; teaching management 　　 　　1 边际与边际分析 　　边际在经济学中指的是每一单位新增资源（如资金、时间、人力等）所能够带来的效用，也就是生产或消费的边际。比如，边际成本指每一单位新生产商品的成本，边际收益指从每一单位新增商品（或服务）中得到的新增效用。 　　所谓边际分析方法，是通过考察经济体投入的资源（例如人力、物力、财力、时间等）所能够获得的收益与其所耗费的成本相等时的点，来对经济决策等作出科学的规划。边际分析法原理来自数学，比较简单，可分为离散情形和连续情形。在离散情形下，边际取值是自变量变化一个单位因变量变化的数量。在连续情形下，边际取值是因变量对某一自变量的导数。因此边际的涵义就是因变量对于自变量的变动率，也可表示成自变量一个单位的变化所能带来的因变量的变化数量。 　　边际分析中一个很重要的原理就是边际效用递减原理，它是指一个人连续消费某种物品（或服务）时，随着所消费的该物品（或服务）的数量增加，其总效用虽然相应增加，但物品的边际效用（即每消费一个单位的该物品，其所带来的效用的增加量）有递减的趋势，甚至在达到一定数量之后，边际效用为负??这时连总效用也会减少。比如学生一次听课就是一次精神消费，而老师一次教学实际就是教师对学生提供的一次精神服务的过程。这个过程中，学生所接受到的精神服务的大小就是效用的大小。 　　边际分析法是经济学的基本研究方法之一，不仅在理论上，而且在实际工作中也起着相当大的作用，被广泛地应用于各种管理决策中。作为以培养优秀人才为己任的各级别学校，在教学和管理中引入边际分析法，是一个很值得推荐的做法。在人力、物力和财力还普遍紧缺的我国学校中，了解和掌握边际分析法并切实有效地应用它，将是很有深远意义的。 　　2 边际效用递减规律在教学中的表现特征 　　边际分析在课堂教学中的应用，主要是关注边际效用递减规律，并采取积极的措施缓解它。边际效用递减规律在教学中的表现特征有以下几个方面： 　　（1）边际效用的大小，与学生学习欲望的强弱成正比。当一个学生非常渴望学习时，效用很大，尤其是一个学生树立远大理想立志要通过知识改变命运之时，那么他学习的边际效用将会极大增加。相反，如果一个厌学的学生，出于各种压力来学习，那么对他来说，学习的效用很低，随着教学资源的增加，其边际效用在不断下降。 　　（2）边际效用的大小，与学生学习资源数量的投入多少成反比。由于欲望强度有限，并随满足的增加而递减。学生用来学习所增加的三个单位数量的总效应大于第二个，但边际效用小于第二个。 　　（3）边际效用与时间有关，是特定时间内的效用。由于欲望具有再生性、反复性，边际效用也具有时间性。这一次教师课堂教学时间增加带给学生的边际效用从高会降到了低；下一次上课，学生的边际效用又会恢复到较高水平。 　　（4）边际效用