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浅谈心理健康教育在课堂教学中渗透 　　中小学心理健康教育，是教育者以现代心理科学理论为指导，根据中小学生生理、心理发展特点，按照一定的心理卫生和心理健康要求，运用有关心理教育方法、技术和手段，通过对所有学生进行心理健康知识和技能的教育，培养学生良好的心理品质和健全的个性，调节心理状态，开发心理潜能，增强适应能力，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养新世纪高质量人才的重要环节。 　　 　　一、在课堂教学过程中渗透心理健康教育， 　　 　　是学校开展心理健康教育最有效、 　　最有价值的途径 　　教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：在学科教学中，应注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。可见，学科教学是对学生进行心理健康教育的主要阵地。学生在校的大部分时间都是在课堂上度过的，心理教育应该以此为突破口，以课堂为主战场，以学科教学为主要载体，充分发挥教学的心理教育功能。因此，我们迫切需要在学科教学过程中，加强心理健康教育的渗透。在学科课堂教学中提高心理素质的教育方法，既能使学生的课堂知识得到巩固和深化，又能使学生的心理健康水平得到提高。 　　在学科教学中渗透心理健康教育，是指任课教师根据学科、教材及学生的心理特点，在课堂教学过程中有计划、有目的地挖掘学科中的心理教育资源，自觉主动地运用心理学，特别是教育心理学的原理和方法以及心理辅导的艺术、策略和技术，调动和激活学生的智力因素和非智力因素，结合教材内容渗透心理健康教育，从而帮助学生增强课堂学习活动中的智力与非智力因素的投入水平与效果，在授予学生一定的知识、技能，发展他们智力和创造力的同时，从不同侧面维护和提高学生的心理健康水平，形成学生健全人格。在提倡素质教育的今天，维护和提高学生的心理健康水平是办好教育的当务之急。学校开展心理健康教育有多种方式，但对学生的心理健康教育，应该像“润物细无声”的春雨，慢慢滋润他们的心田，让学生在潜移默化中受到教育。因此，在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校开展心理健康教育最有效、最有价值的途径。学习是学生的主体活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意的解决。同时，各科教材中蕴涵着不少适合心理健康教育的内容素材，教学过程中也经常会出现有利于心理辅导的教育情景，教师只要细心挖掘，善于利用，一定可以收到心理健康教育的实效。 　　 　　二、在课堂教学中渗透心理健康教育的要素 　　 　　1.重视教师自身素质的提高 　　教师必须认真学习心理学，特别是教育心理学理论，了解并把握不同年龄段学生的认知、情感、意志的发展水平，结合自身学科特点对教材内容作加工处理。教师自身的素质直接决定其教育行为。教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育产生举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师可以培养出具有良好心理素质的学生。作为“人类灵魂工程师”的教师不仅要有专业知识和教学能力，而且必须了解学生身心发展的规律，了解心理健康教育的意义，具有心理教育的能力，在各自的教育实践中自觉体现和渗透心理健康教育，成为学生的良师益友。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保证。 　　（1）教师要以自己健康的心理感染学生 　　罗曼?罗兰说：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”要发展学生健康心理，促进学生整体素质提高，教师自身拥有良好的态度和健康心理是前提。心理学研究表明，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大变化，愉快、轻松的心境能使人头脑清醒，大大提高学习的积极性和理解能力；相反，压抑的心情会使人大脑思维混乱，学习效率低下，因此，在课堂教学中，教师要运用好自己的情感，善于把自己的情感通过言语、表情、动作传播给学生，使学生参与课堂教学的认识活动，调动学生学习的主动性。 　　（2）教师要以自己健全的人格影响学生 　　中小学生的人格正在形成时期，社会环境，特别是教师的人格特征对学生心理健康起着重要的潜移默化的作用。一个有完善的人格特征的教师，会对工作兢兢业业，对自己严格要求，对学生关怀备至，学识渊博，兴趣广泛，举止端庄大方，语言幽默风趣，对生活充满热情。这些品质对学生心理素质的塑造有着积极的影响。 　　（3）教师要以自己精湛的教育技能、挖掘教材与心理健康教育的契合点培养学生心理健康品质 　　开展心理健康教育，不仅要求教师自身要有较好的心理素质，同时还要求教师掌握一定的心理健康教育技能。结合不同的学科特点开展心理健康教育，对心理健康教育的深入和全面开展大有裨益。所以，我校各学科的教师一起，带着新的思路和眼光重新认真研读教材，从中挖掘并