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山东农业大学《森林培育学》课程建设特色及成果 　　 摘要：森林培育学科是我国建立的最早的林学类学科点，长期以来为我国林业建设中的森林培育、森林资源经营管理、生态环境建设等方面培养了大量的科技与管理人才。森林培育学科是山东省唯一林学专业中的重点学科，课程建设特色是：依托重点学科，建设一流课程，培养一流人才，将所依托学科的科研、学科优势转化为本科专业的教学优势。森林培育学课程建设的理念是：“以科研与学科建设的高水平带动教学与课程建设的高水平、树立专业课教学以育人为本，以培养综合素质高、应用型复合型高级专门人才为根本任务”。 　　关键词：森林培育学；课程建设；综合素质；学科建设；师资队伍 　　中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0243-02 　　 　　 一、研究的基本思路及目标 　　森林培育学科是我国建立的最早的林学类学科点，已有两百多年的历史，长期以来为我国林业建设中的森林培育、森林资源经营管理、生态环境建设等方面培养了大量的科技与管理人才，并承担了各项科研课题，在人工用材林的定向培育、北方石质山地造林技术、主要林区迹地更新研究、人工林地力衰退及其预防、混交林种间关系等研究方面取得了多项科研成果，在全国同类学科中处于领先地位。山东农业大学是一所具有百年办学历史的高等学校，1906年9月，开设山东高等农业学堂，学校设农、林、蚕三科，《造林学》是林科的骨干课程。以后，学校的名称虽有变化，但《造林学》（森林培育学的前身）始终是林科的主干课程。种苗学（林学院）为我校第二批优秀课程（1999）。森林培育学科是山东省唯一林学专业中的重点学科，也是我国森林培育学科中少数具有博士学位授予权的学科之一，在人工林定向培育、经济林栽培、林木良种选育与繁育、困难造林的植被恢复与重建方面具有显著的区域特色，在林木水分生态生理、杨树人工林连作效应、林木良种选育与繁殖等基础理论研究领域处于国内先进水平。山东农业大学森林培育学科几十年来为山东林业高等教育人才培养、科学研究和生产实践做出了突出贡献。本学科以培养基础理论扎实、专业技能熟练、动手能力强、有创新精神的应用型复合型林业人才为目标，尤其注重专业理论和实践技能的双重培养，多年来已形成完整配套的实践教学体系。本项目在学校的大力资助下，在多年教育教学研究与改革的基础上，以科学发展观和现代教育理念为指导，通过强化师资队伍建设、改革专业人才培养方案、课程体系与实践教学体系改革和办学条件改善等系列改革，推进《森林培育学》课程建设，全面提高本科生培养质量，并为其他高校同类课程建设和改革起到带动作用。经过该课程建设，使《森林培育学》课程成为全国林学本科专业的示范性课程，使《森林培育学》课程逐渐形成区域优势明显，综合实力处于全国前列的特色课程。 　　 　　二、建设特色 　　《森林培育学》课程建设的研究与实践教研项目经过5年应用，取得了预期成果。特色主要体现在： 　　1.依托重点学科，建设一流课程，培养一流人才，将所依托学科的科研、学科优势转化为本科专业的教学优势。提出了森林培育学课程建设的理念：“以科研与学科建设的高水平带动教学与课程建设的高水平、树立专业课教学以育人为本，以培养综合素质高、应用型复合型高级专门人才为根本任务。”提高学生综合素质的关键是：学科建设、教师的科研和高素质教授主讲课程全部教学环节。 　　2.提出“师资队伍、教学体系和教学条件建设”是构成教学效果的三大要素（图1）；构建稳定、高素质师资队伍的核心是：知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置；森林培育学课程教学体系：理论教学+实验教学+专业实习+综合实践四位一体，实践教学体系：实验+专业实习+综合实践三位一体，教学条件建设的基本元素：教材建设、实验条件、站园建设、校外基地和网络环境的优化。 　　三、标志性成果 　　提出了森林培育学课程建设的理念及提高学生综合素质的关键。提出了“师资队伍、教学体系和教学条件建设“是构成教学效果的三大要素；是构建稳定、高素质师资队伍的核心；是森林培育学课程教学体系和实践教学体系及教学条件建设的基本元素。新的课程教学体系，经林学2002级～2006级500名本科生实施效果良好；本科生就业率达90%以上，考研率达50.05%；课程组成员从1999级～2006级共八届导师制指导本科生共计348名，均合格毕业，并获得学士学位。指导SRT项目5项，大学生科技创新引导计划2项。连续九届210名学生参加第二课堂科研活动。有6名（6届）本科生获山东农业大学优秀学士毕业论文二、三等奖，另有6人分别获得山东省优秀毕业生和山东农业大学优秀毕业生。课题组承担国家自然科学基金7项，获省科技进步二等奖2项，三等奖3项。承担教研项目2项、发表教学研究论文9篇、1篇论文被山东