人生的导师——孔子.docVIP

《人生的导师——孔子》教学设计 【教学目标】 1．了解孔子一生求学进取、追求人生之道的历程。 2．学习孔子不舍恒心的精神品质。 3．了解介绍人物时既要抓住主要特征，又要融入作者情感的写法。 【教学重点】 1．了解课文中所介绍的孔子生平。 2．积累孔子的名言，学习孔子不舍恒心的精神品质。 【教学难点】 1．了解介绍人物时既要抓住主要特征，又要融入作者情感的写法。 2．文章思想内容的感知。 【教学方法】 1．运用评点法，通过写及时感受理解孔子的人生魅力。 2．通过讨论、总结，让学生了解介绍人物的写法。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 当今世界，在全球范围内，中国文化正被世界各国关注。在许多国家兴起学习汉语的热潮，兴起了解中国文化的潮流。在国外建立了许多“孔子学院”。为什么这些传播中国文化的学院都以孔子命名呢？孔子是怎样一个人呢？在今天的课文中我们将了解到一些知识，也许会找到答案。让我们学习复旦大学郜元宝先生的文章《人生的导师——孔子》。 二、作者简介 郜元宝，男，汉族，1966年生于安徽铜陵，1982年考复旦大学中文系本科，1992年博士毕业，留校任教至今。现为复旦大学中文系教授，中国现当代文学专业博士生导师。研究中国现当代文学、现代汉语与中国新文学的关系史、鲁迅研究、西方美学和文艺思想。 （一）默读课文，划出不理解的句子，同学讨论互助解决疑难，在句旁写出它的大概意思，并谈谈这些话对自己的启示。 例：“吾少也贱，故多能鄙事”的意为“我年轻时地位卑贱，因此能够从事很多低下的劳作”。 “恒惑德之未修，学之未讲”的意思是孔子经常为自己没有修养完美的德行、没有很好地进行讲学而感到困惑。 （二）层次结构 1．本文介绍了孔子的人生简历，请你为他写一个简明履历表。 时间（年龄） 主要经历 公元前551年 生于山。整篇文章分部分。 第一部分第二部分第三部分 （三）把握课文内容 1．通过对孔子的生平的了解，你认识到他具有怎样的精神？ 明确：好学，所以博闻多能；勤奋刻苦，学而不厌，诲人不倦，乐观积极等。 2．这样的孔子，你认为他能做人生的导师吗？为什么?结合课文谈一谈。 明确：孔子的经历给我们启迪，孔子的言行可以做我们人生的向导。 “吾少也贱，故多能鄙事”，孔子出身低贱，但是能专心做事，并积极乐观地做好，实现人生价值，成为让人尊敬的人。 孔子敏而好学，一生求学进取境界不断提高，让我们认识到终身学习的重要。 孔子把讲学和个人的修养看得同样重要，一部薄薄的《论语》，其中充满了他善良、智慧的教诲。这些大多是对人生的指导。 不同于西方古代的圣哲，个蔼蔼其为人也，学道不倦，诲人学道不倦诲人孔子从自己的切身经验中感到人不学无以成不倦孔子指导人生，重点在仁”。孔子“大道之行也，天下为公”的“大孔子孔子孔子孔子 1．孔子的名言，你能写出几条？ 2．文中运用了比较的写法，请找出来，并说说这样写的作用是什么。 3．做人要讲究志气，他说“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”，否则就失去了做人的基本品格。他认为，“君子固穷，小人穷斯滥矣”，君子当困厄时不夺其志，小人可就要乱来了!他表扬最心爱的弟个蔼蔼1）选文从哪三点谈到孔子对人生的指导？ （2）解释“君子固穷，小人穷斯滥矣”的含义。 （3）选文横线处应填的最佳关联词是（ ）。 A．往往……又…… B．不是……却…… C．不是……而是…… D．不是……还…… （4）划线句子里，如果把“无不”换成“都”，表达效果会发生怎样的变化？ 参考答案： 1．君子坦荡荡，小人常戚戚。君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。 己欲立而立人，己欲达而达人。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 　　三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。 　　吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ …… 2．君子安于穷困，小人遇到穷困，就会胡作非为了1）做人要讲究志气；重视人的乐观精神；教学生要以“义”为标准决定取舍。 （2）君子安于穷困，小人遇到穷困，就会胡作非为了 （3）C （4）“无不”是双重否定，语气强烈，意在强调孔子的话语来自现实生活，亲切可感。而换成“都”，语气就平淡了，不能突出这一层意思。 五、小结 本文以精练的笔墨概述孔子的生平，重点介绍孔子作为人生导师的一面，通过大量引用和比较，展现一代圣哲的风采。让我们重温东方文化的经典，丰富我们的人生。希望我们大家在将来的人生中从这位导师身上受益，让两千年前的文化瑰宝在当今社会、在我们的生活中保持永恒的活力。 同时，我们也应该借鉴本文在介绍过程中重点突出人物主要特点的写法。