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用以人为本教育理念加强高校学生管理工作 　　摘要：教育是以人为对象的活动,应该定位到人的发展上来。无论是教育目的还是教育过程,都应该把人作为教育的出发点和归宿。以人为本的教育观，反对把学生当做工具、当做“人力”来培养。针对当代世界的迅速发展,教育的目标应该是促进学生的发展,培养能够适应变化和学会学习的个性充分发展的人。高校学生管理干部工作的质量，对于推进院校改革，培养青年学生形成良好的学风、校风，起着极为重要的作用。 　　关键词：教育；目标；以人为本；学生 　　 　　“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，十几年的寒窗苦读与拼搏竞争，终于金榜题名。这些蟾宫折桂的“天之骄子”带着现实的喜悦和梦中的遐想，犹如“鲤鱼跳龙门”般踌躇满志地闯入了静谧的大学校园。但由于他们生理和心理上的不成熟，当最初的惊喜与激情逝去，开始实实在在的大学生活时，不少同学在这全新的环境面前出现了种种“不适应”，直接影响着大学生的身心健康和学生管理工作的发展。作为基层管理工作者，只有及时了解情况，把握学生思想动态，采取切实可行的措施，开展扎实有效的工作，才能帮助学生们渡过“适应期”，顺利完成角色转换。而高校学生管理干部工作的质量，对于推进院校改革，培养青年学生形成良好的学风、校风，起着极为重要的作用。 　　 　　一、作为管理者要注重自身素质的培养 　　 　　以人为本中的“人”，既涵盖了社会全体成员，又突出了人民群众的主体地位和核心作用；以人为本中的“本”，应从社会历史观和价值观的统一上、从世界观和方法论的统一上去把握。以人为本首先要以基层管理者为本。俗话说：“眼睛一睁，忙到熄灯”，这就是基层学生管理干部的工作，更多的事情都需要在8小时以外去完成。所以需要营造拴心留人的环境，如确确实实提高学生辅导员的地位、建立激励机制，充分调动全体专职和兼职辅导员的工作积极性，吸引更多的管理人才到学生工作队伍来，加强院校的校风、学风建设。 　　(1)作为学生管理干部要加强自身学习。要想胜任学生管理工作，必须加强理论学习，提高思想政治理论水平??认识水平及工作水平，才能在学生思想教育与管理中得心应手、游刃有余；提高自身素质必须严于律己、为人师表，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”让学生做到的，自己首先做到，“身教重于言教”，在学生面前要表现出对人生的热爱、对事业的追求；要有乐观向上、心胸豁达的心理品质；要善于化解矛盾，提高自身的教育影响力，用自己的人格风范去感染学生。 　　(2)作为基层管理干部要做到“三个换位”思考。一要换位到广大学生的角度思考并做好工作，二要换位到基层管理干部的角度思考并安排好工作，三要换位到上级领导机关的角度思考并开展好工作。做到三个换位必须遵循的原则是：一是对后进学生不歧视、不排斥，而是宽容相待，为他们提供宽容的心理氛围，这样就会找到诱发他们进步的触点，取得较好的教育效果。二是在工作中学会克制、学会理解。学生普遍反感的是在做工作时迁怒于人，向学生宣泄自己的不满，强调自己的权威。应对学生充满信心、耐心、细致地做好思想工作。三是在工作中要实现对学生的全面教育管理，要协调好各部门对学生教育管理工作的支持。 　　(3)作为基层管理干部要树立“以学生为本”的服务意识。“以学生为本”就是把学生的成长和进步作为工作目标。建立集教育、管理、服务三位一体的管理体系，将思想工作落到实处，避免空洞的说教；将严格要求与关心爱护相结合，思想教育与制度保证相结合，使思想工作更有成效；将管理、服务和教育结合，提高管理和服务的质量。 　　①转变教育观念，变管理为引导。引导学生养成良好的学习和生活习惯、培养科学的学习方法、建立合理的知识结构、树立远大的理想志向和艰苦创业的奋斗精神；引导学生把个人的成才目标与国家、社会的需要结合起来，努力实现个人与社会的和谐统一，既奉献社会，又完善自我；要积极筹备策划一系列有意义的活动，增强学生的责任感，并以此带动校风、学风建设。 　　②树立服务意识，变管理为服务。树立为学生服务的思想意识，努力维护广大学生的正当利益，体现学生的主体地位，增强学生的自我约束、自我管理能力，发挥其主体能动性，变被动管理为自我管理。 　　 　　二、作为教育者要加强对高校学生的教育管理 　　 　　以人为本还要以学生为本。建立感情型的师生关系。师生之间应当真诚相待,互相接受对方的情感和观点,互相理解。在教育过程中,管理教师不是选择者、组织者、计划者、指导者、决定者和评价者,而是学生的促进者、鼓励者、帮助者、 　　辅导者、合作者和朋友,是尽职于学生的“侍人”。在进行学生管理教育工作中，应做到“望、闻、问、切”四个字，“望”就是注意观察学生的行为和情绪变化，将学生中的种种“不适应”现象尽收眼底；“闻”就是广开言路，听取学生的感受和来自各方