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理工科院校大学生艺术教育探析 　　摘要:重视和加强普通高校的艺术教育，是时代对我们的要求，是加强校园文化和精神文明建设的重要方面。在理工科院校开展艺术教育，提高人才的综合素质和创造能力，是全国高校加强艺术修养教育总体趋势的要求，也是理工科院校的现实要求。本文阐述了理工科院校开展艺术教育的必要性,并对如何加强艺术教育提出自己的见解。 　　关键词:理工科院校；大学生；艺术教育 　　 　　随着社会的不断发展，边缘学科、交叉学科越来越多地渗透到我们的各个领域，社会也更需要那些高素质的综合性人才。这样的社会需求就对大学教育提出了新的要求，无论是综合院校还是理工科院校都要与时俱进地调整育人的目标和方法。但现实中也有部分理工科大学学生只一味地追求专业的专精尖，多拿证书，却忽视了综合素质的提高，尤其是艺术修养的提高，导致不少大学生成为“偏才”或成为“书呆子”，这样不但制约了大学生的全面发展，还可能对其今后的人生道路中埋下隐患。 　　 　　一、在理工科院校开展艺术教育的必要性 　　 　　加强艺术教育是全国高校加强艺术修养教育总体趋势的要求。理工科院校的学生往往偏重逻辑思维，学习艺术的学生往往偏重形象思维。随着时代的进步和社会的发展，人们已逐步认识到原有教育模式培养人才的弊病，注重实现逻辑思维和形象思维的统一，提高人才的综合素质和创造能力。许多科学家、艺术家和教育家都认为：科学与艺术的结合是未来人类思想发展的主流，在教育过程中重视科学教育与艺术教育的结合，是培养具有良好的人文精神和创新能力人才的重要途径。 　　加强艺术教育是理工科院校的现实要求。目前我国的基础教育仍处于应试教育阶段，艺术教育尚未融入人才培养的全过程，特别是学生高中就接受文理分科教学，从而使学生在知识结构上先天不足，而“补课”的任务就责无旁贷地落到高校中，从科学发展观的角度看人才培养，在理工科高等院校实施艺术教育是极其必要的。而现实中，我国的一些高等学校重理轻文，重视专才教育，忽视文化素质和艺术教育，大学生的文化艺术素养普遍偏低，造成???识结构的缺陷。中国高等教育长期以来形成的办学模式，是艺术类专业大多在单科类和某些综合类师范类院校设置，理工科院校的艺术教育资源极其匮乏，关于艺术及艺术教育的研究几乎为零。即使近年里某些学校增设了艺术类专业，大多也是属于艺术技术的层面，开设了若干门相关学科选修课，质量也停留在较低的初级阶段。学校的艺术氛围尚无法避免刻意营造和较为牵强的痕迹，学生缺少自然流畅的艺术熏陶和艺术表现环境及艺术思维的训练。因而理工科院校实施艺术教育，实则任重而道远。 　　 　　二、艺术教育对培养全面发展人才的作用 　　 　　通过提高艺术修养优化知识结构和体系。理工科学生有时会有一种偏见，认为艺术和科学是两回事。其实艺术与科学是相通相汇的。牛顿曾说过：“艺术和科学在山脚分开，在山顶汇合。”从大脑的分工来看，人的左半脑用于计算、逻辑、推理等，理工科学生使用频率较高；人的右半脑用于语言、绘画、音乐等，理工科学生使用频率较低。让理工科学生多接触以音乐、绘画、舞蹈等为表现形式的艺术形式，能开发他们的右半边大脑的思维能力，同时让左右大脑相互合作，艺术的想象力，往往会刺激科学所必需的创造力。其结果是在艺术的熏陶下使科学和艺术相互弥补，相互促进，激发灵感，敢于创新，不断优化已有知识结构和体系。 　　艺术修养的培养关系着人才的精神面貌。一个合格的人才不但应具备过硬的专业知识，更应该具有高度的思想觉悟和高尚的道德情操。许多科学家、军事家、政治家、企业家能以他们的辉煌业绩产生广泛的影响力，但他们身上最具魅力的地方，却往往是独特的艺术素质。伟大的科学家爱因斯坦平常爱拉小提琴，从中感受艺术的熏陶和洗礼。艺术修养就是使大学生在艺术教育和审美活动中，通过学习典型的艺术形象和参加艺术实践，提高分辨真、善、美与假、恶、丑的能力, 把思想觉悟和高尚的情操寓于美育之中，激励追求真善美,摈弃假恶丑，从而提高道德、情操和审美情趣；使他们遵守道德规范，增强社会责任感，真正做到江泽民同志所指出的“以高尚的精神塑造人”。 　　艺术教育有利于理工科学生的身心健康。从生理学和心理学角度来看，高校大学生正处于人生的一个十分关键的时期。这个时期的大学生，可塑性极强，是对人生观、政治信仰基本确立的时期。这个时期的心理特点，使他们对教育形式往往有较强的选择性，因而，正面的思想教育很难满足他们的心理需求，而艺术教育作为思想教育的特殊形式，则更具有独特的功效。余秋雨谈到艺术修养时曾说过：“一个富于艺术修养的人，尽管他的外在境遇未必良好，他的内在精神生活一定会比别的人丰盈而充满活力。”提高大学生鉴赏美的能力,无疑会促进他们对美的追求,审美素质的不断提高，并且进一步地促进身心健康，尤其是心理健康，使自己日趋成