用Checkland方法对来渝留学生学习适应度问题研究.docVIP

用Checkland方法对来渝留学生学习适应度问题研究 　　摘要:随着重庆市成为直辖市后的飞速发展，来重庆高校求学的留学生也成几何级数增长，但重庆市高校现有软硬件设施能否适应留学生总量的迅速增长还有待考察，留学生来渝的学识适应度问题作为影响留学生留学生活满意度的重要因素值得关注。作者运用checkland软系统分析法（SSM）针对来渝留学生学习适应度问题进行研究，以求明确来渝留学生学习适应度现状，发现存在的问题，并提出相应的改善建议。 　　关键词：留学生；学习适应度；国际化；Checkland方法论 　　中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）03-0300-03 　　 　　引言 　　随着重庆成为西南地区唯一的直辖市，重庆市各方面都有了长足的发展，包括重庆市国际交流工作，来渝留学生总数从2003年的159名增长到2008年2 175名。虽然这个总量仍旧与重庆直辖市的地位极不相称，但从增长速度，我们可以预测未来来渝留学生的规模将会逐渐壮大起来，而另一方面重庆市高校现有软硬件设施并不能满足来渝留学生的学习生活需求。学习收获是来渝留学生的一个重要标的，对他们在渝生活满意度有着重要影响。这也影响着重庆市以及重庆市高校办学的国际形象和声誉，需要我们高度关注。 　　虽然重庆市一些学者对来渝留学生现状和留学生工作存在的问题进行了总体研究，但是很少有人针对留学生来渝学习适应度这个方面进行专门关注和系统性研究。本文运用Checkland软系统分析法对来渝留学生学习适应度问题展开研究，以求对相关影响因素有一个全面感知，并明确来渝留学生学习现状，用根定义的方法找出现有情景与相关系统目标的差异，从而找出不足和问题切入点，并据此提出可行性建议。 　　一、方法提出 　　（一）提出原因 　　王丁（1999）在其《 用软系统方法论对广东R D 资源配置问题的研究》一文中，运用软系统法针对广东省RD资源配置问题进行了研究。他认为，R D 资源配置问题是一个人类系统活动问题，可以用软系统方法来进行研究 [1]。黄倩（2009）则在针对重庆市高校来华留学生跨文化适应的调查研究中，对于来渝留学生的学习适应度进??了一个粗略的概括。作者认为，来渝留学生学习适应度的问题同样是一个人的活动系统的问题，属于组织化的情境和问题，并包含有较多的社会、政治以及人为活动因素。因此可以用切克兰德法来进行一个较为全面的系统性研究，以从众多因素中理清关系，在学习的过程中提出可行性的解决办法。 　　（二）方法介绍 　　软系统方法论是在以霍尔的系统工程基础上提出的，应用于任何复杂的、组织化的情境和问题，并包含有大量的社会、政治以及人为活动因素。它使用系统思想形成四种智力活动: 感知―判断―比较―决策。它不导致问题的解决，而是导致情况的改善与新的学习。软系统方法论的逻辑步骤包括七个阶段。 　　首先是对问题情景的感知:包括了解无结构的问题情景和对问题情景的表述两个阶段。这两个阶段的作用是为被研究的问题情况建立一个尽可能丰富多彩的情景描述，以对所研究的问题有尽可能充分而全面的了解。阶段一 还常常通过寻找“结构”与 “过程”元素以及它们之间的关系来进行。“结构”元素是问题情景中不变的或缓慢改变的元素，它常指物理上的设计，权力的组织形式等。“过程”元素指问题情景中变化的元素，它常指决策、实施、监视等活动。接着，进行相关系统的根定义：相关系统是指从阶段二 看来可能与改进问题的情景有关的人类活动系统。根定义回答相关系统是什么的问题，它的核心要素是“变换元素”，即为了达到根定义所需要一定的变换活动。然后，在此基础上建立概念模型，本阶段建立相关系统的概念模型，完成根定义中所定义的变换功能。概念模型由完成变换元素所需的最少必要的活动组成。之后，进行概念模型与现实的比较，比较阶段是将对问题情景是怎样的感性认识与相关子系统所提供的应该如何的理性认识进行比较，其目的是引起一场讨论，以确定问题情景期望与可行的变革。最后，实施期望与可行的变革，作者认为来渝留学生学习适应度的问题是一个人的活动系统的问题，属于组织化的情境和问题，并包含有较多的社会、政治以及人为活动因素。因此可以用切克兰德法来进行研究。 　　二、实证 　　在这一部分，作者将按照上述步骤，运用Checkland 方法对来渝留学生的学习适应度问题从系统的角度展开研究学习。 　　（一）对来渝留学生学习条件与资源的感知 　　本文认为，重庆市高等院校的基础设施等硬件条件、科研条件以及所涉及的文化氛围、学术氛围、文化差异、地方特色是本研究中的结构元素。而课程设置、教学方式、学术条件，学校对于留学生的管理政策等是本研究中的过程元素。由于学习的适应与感知无论与硬件设施还是与课程设置、教学条件都息息相关，所以