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生命教育是高校思想政治教育应有之义 　　摘要：教育的本质是解放人，发展人，提升人的身心，开发人的潜能，提高人的素质。高校的思想政治教育，是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道、主阵地，也是进行生命教育的主要载体。而现阶段思想政治教育的相关内容与学生的生命建立不了直接的联系，从而使其实效性受到影响。以思想政治教育为载体对学生进行生命教育，其目的就是指导学生提高生命质量，焕发生命光彩，提升生命价值，更有利于思想政治教育目标的实现。 　　关键词：生命教育；高校；思想政治教育 　　中图分类号：G641 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）14－０238－02 　　 　　一、对高校思想政治教育内容的反思 　　长期以来，以世界观、人生观、政治观、道德观和法纪观为主要内容的高校思想政治教育在培养和塑造学生的人生信仰、人生观等问题方面积累了许多成功的经验，取得了比较好的教育效果。思想政治教育的内容不仅体现着思想政治教育的性质，而且是实现思想政治教育目标的重要保证。但是近几年来，大学生自杀、校园暴力等残害生命的事件时有发生，并不断见诸媒体；同时，校园中存在的虚度年华、浪费生命等现象也越来越普遍。面对这些现象，人们不得不关注和追问是什么原因使大学生忽视生命价值，缺乏对生命意义的深刻思考。究其根本原因，是因为思想政治教育的内容并没有触及到个人生命本身，因而现阶段的思想政治教育没有带来其相应的实际效果。 　　当代大学生的自我意识很强，他们独立，有个性，强调自我权利的实现。但是，由于受到传统教育模式的束缚，思想政治教育没有把多样的、丰富的、个性的生命作为教育的出发点和归宿，没有注意到人作为自然生命而存在的意义。从而把教育对象看作是被动的、抽象的个体，过于片面地强调思想政治教育者和教育内容的权威性，强调灌输的教育方法。这就很难适应当代大学生的心理和知识的需求，从而抑制大学生从自身成长发展的需要出发、主动适应社会而积极进行自我发展的内驱力，使得许多大学生的生命观是模糊不清的，对于生命的意义也缺???深刻的思考，导致他们在遇见困难时因为没有任何经验而不知所措，表现出逃避、退缩、情绪波动强烈等不良心理和行为，甚至走上极端。这种缺失生命关怀的思想政治教育使教育对象体验不到生命的价值和意义，使思想政治教育的实效性得不到充分保障。 　　生命是思想政治教育得以开展的基础和保障。要想发挥思想政治教育应有的作用，改变当前的低效，使接受思想政治教育成为大学生自身的迫切要求，首要的就是要真正以人为本，体现生命关怀。因此，重视和倡导对大学生的生命教育，不仅意味着对大学生个体自然生命的关切，更重要的是对大学生生命价值与人生态度的引导与提升。在思想政治教育中融入生命教育的理念和内容，使其贯穿于思想政治教育，可以更好地满足大学生生命成长和精神消费需求，可以促进大学生生命的全方位成长，包括人格成长、情感成长、心理与精神健康、思维能力与思想能力、道德情操与道德判断、公民意识等，引导学生培育敬畏生命、热爱生命、实现生命、超越生命的生命观，并以此生命观为基础建构科学的人生观、道德观、价值观、法制观。 　　二、对生命教育的解读 　　“生命教育”的概念是美国20世纪60年代针对青少年吸毒、自杀、他杀、性危害等现象高发而提出的。其内涵是倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命，提升生命质量，创造生命价值。美国的杰?唐纳?华特士于1968年在加州创建“阿南达村”学校，开始倡导生命教育的思想。几十年来，他所创立的生命教育的理念受到了人们的高度重视，生命教育的实践在全球已得到迅速发展。不同国家和地区强调生命教育，有着不同的背景。西方国家的生命教育主要是致力于药物滥用、暴力与艾滋病的防治。如，美国芝加哥和澳大利亚的“生命教育中心”集中介绍的是有关毒品方面的知识；南非的“生命教育中心”则集中关注毒品知识和艾滋病方面的知识；我国台湾地区的生命教育旨在预防暴力。我国部分地区开展的生命教育，主要是针对青少年自杀、人生意义的缺失以及生态环境的保护提出的。 　　生命教育是通过对学生进行生命意识教育、生命价值教育、生命关怀教育，从而引导学生正确地认识生命及其存在价值，并以积极的态度面对生活中的失落与痛苦；引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会、提高生命质量，理解生命的意义和价值。教会学生敬畏生命、尊重生命、珍惜生命，从而促进学生健全人格的发展。 　　生命教育作为一种新的教育思潮，是一种价值追求，也是一种教育理念，是以人文关怀为着力点的，重视对人的无线关怀，让人的生命自由生长。因此，生命教育理念与以人为本的教育理念有着本质上的一致性，只有以人为本的生命教育才是真正的生命教