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生命教育构建和谐校园逻辑起点 　　【摘要】构建和谐校园是“和谐社会”的一个组成部分,是社会发展的必然,同时也是教育规律的体现。生命教育的实施有利于和谐家庭、和谐校园的构建。生命教育是构建和谐社会的一个重要组成部分。 　　【关键词】生命教育 和谐社会 和谐校园 　　 　　一、生命教育的内涵 　　 　　生命教育(life education),可以说是相当新颖的概念,国内外学术界对这个概念的理解有相当大的出入,而且,国内推动者在这个概念的诠释上,也还没有进行充分的讨论并获得共识。而较多对生命教育的内涵阐述为:“生命教育的目标应在于启发生命智能、深化价值反省、整合知情意行。它所包含的范围应笼罩人生整体及其全部历程,以帮助公民(特别是青年学生)建立完整的人生观与价值观,并内化陶冶其人格情操。”生命教育在于引导学生正确认识人的生命价值,培养学生的人文精神,理解生活的真正意义,激发学生对理想信念的追求,滋养学生的感恩情怀。 　　 　　二、当前生命教育的现状 　　 　　1.生命教育现状 　　日本在1989年明确提出了“人的生命与人的精神”这一理念的教育目标。我国香港台湾地区生命教育起步较早,甚至曾经掀起一股生命教育的热潮。例如:台湾教育行政部门设立了“生命教育委员会”,并将2001年定为“生命教育年”。国外和我国港台地区针对人类生态环境恶化和青少年自杀、他杀现象日益严重的现实,侧重于对学生进行尊重生命、珍惜生命教育的实践研究。大陆的江苏省和上海市较早提出生命教育。 　　2.生命教育缺失的主要原因 　　生命教育是帮助大学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、关爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。随着改革开放的深入和经济社会的发展,一个更宽广的环境展现在了我们的面前。通过多元化的平台,现代大学生学习的广度和宽度得到了前所未有的改善,但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了大学生的健康。市场经济的发展带来社会阶层的分化、贫富差距的扩人、离异家庭和弱势群体家庭不断出现,使得部分大学生厌学情绪口益增长,价值观念模糊、生命意识肤浅。而诸如成长享乐主义、拜金主义等不良思想,导致部分学生道德观念模糊、道德自律能力下降;此外,部分大学生性观念开放、校园暴力、网络沉迷等事件也频频发生,以上种种均导致了大学生生命教育的缺失。 　　 　　三、开展生命教育,构建和谐校园 　　 　　1.创建安全、健康的校园环境 　　学校是教书育人的场所,必须首先给学生提供一个安全健康的环境,为师生安全筑起坚实的防线。学校多一份管理,学生就多一份安全,社会就多一份和谐。校园安全工作应实行学校一把手负责制,也就是校长负责制。纳入学校目标管理范畴,制订目标管理细则,建立覆盖所有工作环节的安全责任体系。要建立健全学校内部安全管理工作的规章制度,制定学校安全事故应急处理预案,并通过内部人员调配,切实增强学校安全工作力量,健全校内安全防范机制。认真组织检查门卫、值班、巡逻等内部安全管理工作制度的落实情况,加强校园安全事故易发多发环节的管理,切实做好平安校园工作,为校园生命教育提供良好的育人环境,为构建和谐校园奠定扎实基础。 　　2.开展人文化、个性化、生活化的生命教育 　　(1)以人为本,开展生命教育,生命教育应是幸福化的教育 　　教育的本质是服务。为学生的终生幸福服务,是教育的崇高使命和终极目的。著名教育家乌申斯基说得好:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的。”高校思想政治教育应该成为幸福化的教育。通过教育,使所有学生都能理解幸福的含义,体验幸福的境界,具有创造幸福的能力,具备奉献幸福的品质,成为拥有较高生命质量的高素质、高品位的人才,促进个人与社会的和谐发展。 　　(2)给生命教育注入个性指导 　　生命教育,应是个性化的教育。“人心不同,各如其面”。大千世界,每个人都是独特的个体,都有独特的自我和精神世界。大学生生命教育只有从每个人的生理、心理和思想实际出发,“一把钥匙开一把锁”,才能富有针对性,从根本上提升个体的生命价值和生活质量。 　　(3)开展富于生活化的生命教育 　　生活是生命之源,离开生活的生命关怀是苍白无力的。生命是生活的基础,生活是生命的显现。关注生活就是关爱生命。高校思想政治教育应从关注大学生的日常生活入手,开展深入细致的思想工作,采取切实有效的措施,帮助其释疑解惑和解决实际问题,缓解其来自经济、就业、学习和生活等方面的压力,养成良好的心理素质,提高应对生活的能力。 　　(4)加强感恩教育,赋予生命教育新的内涵 　　重视生命教育活动,要充分发挥学校的主课堂、主阵地、主渠道作用,积极整合各类资源,将生命教育与感恩教育有机融合,通过学科渗透、主题班会活动、社会实